试题小学四年卷级语文作文教学试.pdfVIP

小学四年级语文作文教学案例 教学案例-作文-郑庄子小学-赵淑云 设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识 基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺 流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的 写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏 说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地 表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤： 片段1： 师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述 句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？） 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”； 母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光 味道的衣服；母爱是…… 句子 2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”， 除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！ 生1：排比句更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句 感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直 叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？（出示课题） （评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课 要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受 了排比句的妙处。） 片段2： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？ （大屏幕展 示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是 ；希望是 ；希 望是 …… 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的 作文本上，并向你的同桌读一读吧！ （评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加 上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应 运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排 比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣） 片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特 点。学生归纳出： 1、几个句子句式相同； 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段4： 师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？ 句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊 ？难道友谊 ？难道 友谊 …… 生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？ 生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？ 生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？ 生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？ …… 生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。 师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁 还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法 呢？ 生：比喻，拟人，设问等等。 师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+ 设问句”的句子呢？ 学生经过思考讨论之后回答： 生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一 杯清茶…… （评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生 明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内 容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自 的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。） 片段5： 师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口 正高高兴兴地坐在缆