用小数表示教案1《数学教案》.docVIP

米、厘米——用小数表示 教学目标 1. 知识目标： 会以米为单位用小数表示身高，会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。 2. 能力目标： 通过测量身高为题材来进行小数的初步认识。 3. 情感目标： 联系生活实际情况，体验长度单位的用处。 教学重点 会以米为单位用小数表示身高。 教学难点 会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。 教学准备 教学课件 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入： 师：老师想知道你们的身高是多少？我们应该怎么办呢? 生：可以估测；可以用尺进行测量。 师：好，现在我请几个同学来测量一下。谁愿意先来测量？ 请一名学生上台来测量，其他学生观察。 【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过让学生数苹果的环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。】 二、探究新知： 教师抽一名小朋友上来测量，报出数据，“某某身高1米32 师：谁能帮忙想一想，老师该怎么记录这位小朋友的身高呢？ 请小组讨论一下，该如何记录。 小组讨论。 请你们以小组为单位，把记录的方法板演。 交流：第一种：132厘米，第二种：1.32米。 讨论两种记录方法的具体含义？小数点的左边和右边各表示什么？ 小结：“1米32”用小数表示就是1.32米，小数点前面的“1”表示1m，小数点后面的“32”表示32cm。用cm作单位就是132cm。 师：这就是我们今天学习的内容： 板书：米、厘米——用小数表示 【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。】 三、巩固练习： 1.填写身高： 师：我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（课件演示） 小巧：我的身高是1米28。 小亚：我的身高是1米33。 _____________cm _____________cm _____________m _____________m 小丁丁：我的身高是1米37。 _____________cm _____________m 2.请学生把答案交流后，填写到书上。 3.填空： 165cm=__________m 180cm=__________m 1.76m=__________cm 1.68m=__________cm 10.87m=_______m_______cm 0.88m=__________cm 4.比大小： 318厘米（ ）3.17米 1米 4米3厘米（ ）4.03米 5.10cm 0.195km（ ）195m 2. 5.用小数来表示动物的身高。 山羊 斑马 长颈鹿 68cm 151cm 5m ____m ____m ____m 6.小结。 【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】 四、拓展提高： 师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？ 4m 2m 4.80m 2.98m 小组合作解决。 学生小组合作。 【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】 五、总结： 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】