《苹果里的五角星》下册课件.pptVIP

谁能说说第1~4段主要讲了什么？ 写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的本领：横切苹果后，里面有颗五角星。 第二十五页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 第二十六页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 学习第5自然段 （1）第一句“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示什么意思？应该怎么读？ (不确定，都有可能) （2）我的感触？ （3）“这鲜为人知的图案”从哪里看出它“竟有这么大魅力”？ （4）“传”字含义？ 第二十七页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 第二十八页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 魅力：很能吸引人的力量。 说明“我”已经被眼前的五角星深深地吸引住了，他的出现让“我”悟出了一个道理。 第二十九页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 三个“传”字写出了这个秘密的感染力之大，传遍了我们每一个人。也许最初传递的仅是“秘密”，而最后传递的则是思考问题的方法。 第三十页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （用肯定的句式点明文章的中心，形象的告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式） 第三十一页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 课文分析 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。 “鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。 “竟有那么大的魅力”指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。 最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。 第三十二页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 课文分析 通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。 第三十三页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 LOGO 第一页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 清晰 果核 横切 魅力 héng hé xī mèi qiē 第二页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏循 蹈 提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面 第三页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 瞧 瞧着（瞧见）（瞧一瞧） 横 横切面（横向）（横线） 疏 生疏（疏远）（疏忽大意） 循 循规蹈矩（循环）（循序渐进） 矩 循规蹈矩（矩形） 晰 清晰 鲜 鲜为人知 第四页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩 魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知 多音字： 鲜 xiān(鲜艳，鲜花 )藏 zang(西藏) xiǎn( 鲜为人知 ) cang(躲藏) 第五页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。 2、 练习朗读课文。 3、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？ 第六页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 5 苹果里的“五角星” 第二课时 第七页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 1.学习1、2自然段 第一自然段有几句话？ 从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？ 他来干什么？ 这里用两个“新”有什么含义？ 第八页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 常 客 向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 第九页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱、乐于分享 第十页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一个苹果，说了什么？ 第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 第十一页，编辑于星期一：十四点 三十九分。 事情就这样平静地开始，可接下来就有