美术区域活动中幼儿自主性的培养策略.pdfVIP

龙源期刊网 美术区域活动中幼儿自主性的培养策略 作者：陈燕燕 来源：《下一代》2019 年第04 期 摘要：美术区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种艺术创造活动，拥有学习的自主权。 幼儿在日常活动中偶然间产生了兴趣点，当这个兴趣点引起大家的兴趣时，就确定为活动内 容。老师则以支持者和促进者的角色去引导设想和构思。在操作和探索的过程中，发挥孩子的 主观能动性，培养孩子积极的想象力及创新精神。因此，在美术区域活动中，教师要进行正确 引领，充分发展幼儿的自主性，保护孩子对世界的好奇心，培养探索的愿望，使幼儿在美术区 域舞台奏出自主性培养的和谐乐章。 关键词：美术区域活动;兴趣点;培养;自主探究;培养策略 自主性是幼儿健康、全而发展的需要。幼儿只有在自由自在的活动中，在没有来自成人任 何压力的时候，才能真正体现自主性。发展幼儿的自主性，要求我们高度尊重幼儿，遵循他们 身心发展的内在规律。《指南》中指出，在重视幼儿的兴趣、情感、态度的同时，还要关注和 引导幼儿自主探究，而在美术区域活动中，幼儿自主性的培养可以充分得到体现。 一、放手幼儿确定内容和规则，巧拨幼儿自主性培养的琴弦 《纲要》要求我们要善于发现幼儿感兴趣的事物，发现偶发事件中所隐含的教育价值，把 握时机，积极指导。后现代教育课程观主张把幼儿的直接经验、生活世界看成最重要的课程资 源，活动内容的确定要以幼儿兴趣为基点。 1.活动内容产生的过程中鼓励幼儿自主谈论。例如“变废为宝”活动，就是源于幼儿生活世 界的直接经验，要求幼儿收集家中的包装盒。幼儿纷纷带着各种盒子上幼儿园。在自由活动时 间，有一幼儿很神气地说自己今天带了一个很漂亮的盒子，是六角形的，还很仔细地描绘了盒 子的颜色及形状，并且说我想把它做成乌龟。边上的同伴听到了，也不甘示弱，也开始仔细地 介绍自己的盒子。有的说自己的盒子可以做成一只可爱的小兔子;有的说自己的盒子……谈论 “变废为宝”的话题就这么展开了。 2.确定活动规则过程中给予幼儿自主决定权。教师适时介入，组织幼儿谈话并提出了一些 问题，我们还要设置哪些美术区角呢？幼儿在充分的讨论后一致决定设置泥工角、创意吧、拼 贴乐、彩绘区等区角。接着讨论开展这些区角活动需要用到哪些材料？做些什么？都要哪些工 具等，这些问题又成了幼儿新的思考点。 二、启发幼儿设想和构思，弹起幼儿自主性培养的前奏