高中校本课程_音乐基础理论教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 案 授课时间 星期 三第 五 节课 课题名称 音乐基础教程 课型 新授课 教学方法 提问法、小组合作探究法 教具 钢琴、PPT 教学目标 知识目标 乐理是贯穿视唱.声乐.钢琴等音乐周边课的基础，通过学习，学生可以熟练掌握基础乐理。 技能目标 练习耳朵听力，学生可以准确模唱和唱视唱 情感目标 体验学习的乐趣，升华音乐基础知识，提升幼师职业素养 教学重点 五线谱 谱号 谱表 教学难点 准确快速认五线谱 教学关键 结合学生的学情，精简知识点，用通俗易懂的语言引导学生认真听讲、勤于思考。 教 学 设 计 一、导入： 通过师生交流引入课堂，引导学生了解音乐基础理论，提高学生自信心和好奇心进入到本课的学习。 二、新授 1.课件展示：音主要分为乐音和噪音两大类，根据振动规律和有无固定音高区分，乐音乐器：钢琴、小提琴等；噪音乐器：各种鼓。 2.乐音体系：定义：在音乐中所使用的的全部乐音总和，以钢琴为例。 3.通过小组合作探究的方式，自由拼接卡片讲解音组，带动课堂氛围提升学生兴趣，学生牢牢的记住音的分组。 4.本节课的重点：五线谱 从最基础的认识五线谱开始，五线谱是由五条线四个间组成的。 教 学 设 计 5.认识铺好、拍号，以及如何快速识谱。（教学难点） “口诀”：在高音谱号中，下加一线音叫do，一线一间网上数，do re mi fa sol la si 在低音谱号中，上加一线音叫do，一线一间往下数，do si la sol fa mi re do。 6、讲解完后通过抢答的方式激发学生快速识谱，第一个回答的同学加5分。（高音谱号和低音谱号各11个）。 7.音符（教学难点） 从讲解音符结构入手，循序渐进将全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符讲解出，中间带学生一起打拍子感受。 三、总结、拓展升华 本节课重点学习了五线谱和音符时值，拓展三首儿歌，将五线谱识谱和音符时值有效结合在一起 随堂检测、思考或作业 课标分析 《基本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课， 它是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程， 是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。通过本课程的学习， 对于学生基本音乐素质、 音乐技能、 音乐审美能力的培养与提高，都具有重要意义和作用 ，是必须熟练掌握的一门基础理论课程，在人才培养中起到理论支撑的基础作用。 该课程是音乐学科中的前导课程， 为学习相关课程 （如：视唱、声乐、钢琴）和后续课程打下坚实的理论基础。 它也是一门重要的工具学科， 是学好其它音乐内容、 进行音乐实践活动的关键。 教材分析 1．知识目标 ⑴ 认识和了解与音乐相关的基础理论知识 ,学生掌握基础的音乐理论，丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面，提高自身的理论修养。 ⑵ 通过本学科教学，使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。 2．能力目标 ⑴ 通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力。 ⑵ 能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学习的能力。 ⑶ 通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。 3．德育目标 ⑴ 培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。 ⑵ 培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚实的理论基础。 ⑶ 培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣，具备中职生应具有的音乐素质。 学情分析 从多个角度来分析学生情况，尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。 由于我校学生大部分来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分，同学们以得奖励分为荣，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。???????? 评测练习 《音乐基础理论》效果分析 青岛西海岸新区高级职业技术学校 依据课程标准和大纲要求，通过本次“一师一优课”的磨砺，转变了教师的教育理念，围绕“促进每一个学生的发展”这一核心，坚持立德树人，注重培育和践行社会主义核心价值观，激发和培养学生学习的兴趣，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，埋下真善美的种子，起到了教书育人的作用。以本节课为例具体实现了如下四个目标： 一、改革了传统的“满堂灌”的