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浅谈新教师如何有效进行课堂管理 引言 以前看老师，讲台上，书桌边，寒来暑往，撒满心血点点润花蕾， 如今成老师，教材上，作业旁，日复一日，拳拳赤诚一片育桃李。作 为一名新教师，我深知课堂管理的重要性。 一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课 堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关 系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营 造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管 理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指 的是课堂行为规范、准则的制订与实施， 应对学生的问题行为等活 动。[1] 动。 [1] 影响课堂管理的因素 （一）课堂氛围 良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目 标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。 这种 综合的心理状态是教师与学生在教学活动中形成的某种稳定而积极 的情感体验及对待教学活动的态度和行为的综合反映， 它具有认知和 情感的特征。这种综合的心理状态，总与教学过程密切联系在一切， 一方面它具有稳定性，同时也具有可变性。在一定条件下，课堂气氛 会形成某种占优势的稳定状态。这种稳定的群体心理状态，在教学过 程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 [2] （二） 教师自身素质 每个老师都有着自己的教学风格，都希望有着活跃的课堂氛围， 而如何掌控这种氛围，取决于教师的自身素质。 （三） 班级性质 不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力， 教师不能用 固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。 教师应该在深入了解 的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得 理想的管理效果。[3] 有效进行课堂管理的措施 （一）培养学生责任意识 根据课改精神，课堂的主体是学生，应该加强师生互动，生生互 动，在这些过程中，我发现，“一放就乱”，有些同学会说一些无关 课堂的话，追其原因，是因为学生没有意识到他已经影响了其他人的 思路，也就是说，培养学生责任意识，从观念上引导学生。 （二）明确课堂常规要求 正所谓：没有规矩，不成方圆，对于课堂，也要有着自己的明确 规定，例如：课前准备好学习用具，必须完成作业，发言要有序等， 每有学生违反一项常规要求，进行处罚，且要做到说一不二，进而维 持老师在学生心目中的威严。也就是明确规则，使学生自我约束有了 方向。 （三） 尊重学生，表扬为主，间接暗示 学生作为独立的人，有着自己的思想 ，但不变的是都想成为 老师心中的优秀学生，同学心中的榜样，有时候，表扬比批评更有效 果，成绩进步可以表扬，听课状态好可以表扬，作业工整可以表扬， 总之，关于学生的每一点进步，都可以适时的表扬，而当发现学生有 非学行为的时候，要做到间接暗示，积极提醒。 （四） 用好课吸引学生 教学是一门艺术，艺术只有深思熟虑表达出来才经得起考验。 课 堂教学同理。要能够吸引学生，要做到以下几点： 精心备课，首先要备内容。即根据教学大纲的基本要求，深入 研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的理论点和技能点，精心编 写教案，用心构思每堂课的教法，设计好本次课提哪些问题才能这样， 教师每次进入教室时才能胸有成竹， 有条不紊地展开教学。其次要备 学生。古人讲“知彼知己，百战不殆”，教学也是一样。教师都有责 任和义务接近学生、深入学生，与学生交流沟通，了解学生的基础和 兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到教学有目的、有方向，上 课时就能恰如其分地掌握深浅度、掌握节奏，驾驭课堂。 要善于激发学生的学习兴趣。 在高中教学中，教师掌控课堂教学仅仅凭“管”是远远不够的。 在授课过程中只有使学生产生兴趣才能“心随师动”，主动参与教学 活动，自觉地沉浸在探求知识、掌握技能的乐趣之中。 要善于用情绪和语言调动学生的热情。南开大学教授丁军说： “教师有激情，学生才有激情。”教师一走进教室，就必须精神饱满、 目光灵敏鲜明地环视全班学生， 检查有无缺席，情绪怎样，同时也以 自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学 情境之中。开始讲课时，要用精彩的教学语言来调动学生的热情。 叙 事说理要言之有据，把握科学性。 结语 教师是太阳下最光辉的职业，我很庆幸成为一名新教师，关于如 何有效进行课堂管理，我的感想是微不足道的，这是一个值得永久研 究的课题。 2007 2007 ［参考文献］ ［1］ 胡忠光主编.教育心理学：教育科学出版社， 2011 2007［2］ 陈琦，刘儒德主编?当代教育心理学：北京师范大学出版社, 2007 ［3］ 陈琦，刘儒德主编?当代教育心理学：北京师范大学出版社,