四年级数学三角形三边的关系《数学教案》.docVIP

三角形三边的关系教学目标：1.?通过实践活动，探索发现三角形三边之间的关系：任意两边之和大于第三边。2.应用三角形三边关系解决生活中的数学问题。3.培养学生观察、对比分析、动手操作的能力和概括能力。教学重点：探究发现三角形的三边关系。教具：多媒体课件、不同长度的细塑料管若干、细铁丝若干、纸条若干、自制三角形架和长方形架（用木棒）。学具：剪刀一把。教学过程：一、创设情景，引入新课1.谈话师：今天第一次给大家来上课，非常高兴。顺便也给同学们带来了一个小礼物（出示课件：“我们的口号是——是英雄、是好汉，本节课上比比看；我相信、我能行，我努力、我成功！”）咱们一块儿喊出来，好吗？生：（劲头十足）喊口号。师：真棒！老师已经看到同学们信心十足、精神饱满；坐姿端正、笑容满面。老师也很欣慰、非常喜欢！就让我们带着这份喜悦的心情到咱的数学王国里遨游一番吧。（设计说明：鼓起士气、营造课堂氛围。）2.复习回顾师：首先让我们欣赏几幅美丽的图画（出示幻灯片：若干张含有三角形图形的图片）生：（惊叹）呀！真漂亮！师：从刚才的图片里大家都更多地看到了什么图形？生：三角形。师：什么是三角形？请大家闭上眼睛迅速回忆。（出示幻灯片：“经典回放”——三角形的定义及图形和各部分名称）师：好，回忆起来的同学请睁开眼看屏幕上老师回忆的是否和你所想的一样？生：一样！师：真好。那么三角形都有什么特征和特性呢？生：稳定性！师：同学们记性真好！（拿出自制三角形和长方形木框再次演示其稳定性）那它有什么用呢，来解决一个实际问题好不好？生：好！师：（随手拿起身边的一个坏凳子）这个凳子太摇晃了，如何加固它呢？生：（议论片刻后举手。）师：（请一位同学到前面给大家演示后）真是生活的小能手呀！建议大家课下把咱学校的坏凳子收集起来修理修理，愿意不愿意？生:(很有成就感、骄傲地)愿意！（设计说明：复习旧知，铺下知识上的基垫；同时把知识引进生活，学以致用。）3.出示情景图（幻灯片：“小小参谋长”）师：请看大屏幕，老师想从学校回家可以怎么走？有几条路?那条路最近呢？（顺便让学生用前面所学知识述说老师家在学校的什么方向上）生：老师有三条路可走。可以从庄头坐车到尉氏，再从尉氏去岗李；也可以从庄头到大营，再从大营回家；还可以先从庄头去中牟的冯堂乡，然后从那儿再回老家岗李。生：我知道这三条路中走中间的那条最短。师：为什么？生：因为中间的路直，没有绕弯。师：同学们真善于观察和动脑筋。我们来看，把庄头、尉氏和老师家（岗李）三点连接起来形成了一个什么图形？生：三角形。师：我们可以把这几段路看作三角形的边，路程之间有远近的关系，那么三角形的三条边之间到底有什么关系呢？下面我们就来共同探究一下。（板书课题）（设计说明：以生活中的路线问题为切入点，使生活与数学巧妙地连接起来；以帮助老师解决问题为突破口，调动学生的学习热情。）二、动手操作，探究新知1.发红包师：刚才同学们积极地帮老师解决了一个问题，老师为了表示谢意给没人一个小红包。（以“四人小组”为单位依次领回，红包里是课前准备的不同长度的塑料管——三根一包）生：（高兴地、迫不及待地打开自己的小红包）（设计说明：用新颖别致的方法——奖励“小红包”，进一步激起学生的热情，活跃课堂气氛。）2.做实验师：请同学们拿出自己的“礼物”，注意别与其他同学的混淆了。试着看能不能用它们摆成三角形。生：（积极地、快速动手做）师：摆成的同学看小红包上标示的三根小管儿的长度分别是多少；摆不成的同学可以请同桌或者前后桌帮忙……（学生操作，师巡视）（设计说明：让学生亲自动手操作，参与课堂，体现学习的主体地位。同时培养他们的动手能力）3.学生汇报实验情况师：都完成了吗？（好）能摆成三角形的同学都有谁？举手示意一下。（提问一生）你用的三根细管长度分别是多少？生：6cm、7cm、8cm师：都哪些同学和他的一样？能摆成的还有谁？生：我也摆成了。我的三根小棒长是7cm、9cm、10cm生：我也摆成了。是4cm、5cm、9cm师：能摆成吗？（走到学生位前细看）注意三角形的定义里强调：相邻两边必须端点相连。（到台上演示）这叫“相连”吗？生：（摇头）不叫。师：认真一点儿，再试试！4cm、5cm和9cm的能摆成吗?生：不能！师：还有谁的不能？生：3cm、6cm、10cm（设计说明：让学生交流的同时体会学习的快乐，给他们一个展示的机会使其产生一种成就感）4.总结归纳、发现概括师：我把大家刚才汇报的结果总结到了一块儿（出示幻灯片）请看大屏幕。聪明的你发现了什么?生：(愕然)师：看看摆成三角形的三条线段长之间有什么关系，没摆成的又是什么情况？把你的发现先跟同桌交流一下。