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信息技术应用于教育的问题与策略 21世纪是世界全面进入信息化社会的 世纪。要在未来的世纪获得成功，条件之一 是必须掌握信息技术。因此， 20世纪后10 年世界教育领域的一个巨大变革就是以计 算机和因特网为主要特征的信息和通讯技 术越来越广泛地应用于教育教学过程； 信息 技术应用于教育的研究的不断开展。 为了 更好地面对新的世纪，各国都在努力发展信 息技术在教育领域的应用。 美国总统克林顿 于1996年提出了 “教育技术行 动”(Education technology Initiative) 。 行动纲领指出：至IJ 2000年，全美国的每间 教室和每个图书馆都将联上信息高速公路， 让每个孩子都能在21世纪的技术文化方面 受到教育。 为了更好地适应21世纪的国际竞争，我国 目前也正在积极推进信息技术教育， 教育部 决定：全国普通高级中学从 2001年新学年 开始开设信息技术的必修课程；城市初级中 学从2001年新学年开始开设信息技术的必 修课程。日本、新加坡、英国等国推出了信 息技术教育规划。 在各国都积极发展信息技术教育的时候， 审视信息技术在教育领域应用时所遇到的 问题与挑战，具有现实意义。美国 1996年 颁布“教育技术行动”纲领后， 教育部教育 技术办公室就技术在教育中的应用征询了 社会各界人士的意见。 大家充分地谈到了技 术在教育领域应用时遇到的问题。 本文将结 合这一调查，分析目前信息技术应用于教育 领域遇到的问题及其应对策略。 一、信息技术应用于教育领域遇到的问题 信息技术应用于教育领域，是一个新生事 物。它在给教育带来更多生机的同时，必然 对教育活动的主体：教师和学生提出新的要 求和挑战。同时，以计算机和因特网为主要 特征的信息技术在教育领域有效应用的一 个前提是有足够的资金投入。随着信息技术 在教育领域越来越广泛、深入地使用，信息 技术应用于教育领域时教师、学生，以及信 息技术的资金投入等方面遇到的一些问题 也日益为人们所关注。 教师与技术 美国近年来在学校配置计算机和联网方面 取得了巨大的成绩。但是，要将硬件、软件 等转化为有效的教与学的工具，还有赖于教 师应用信息技术的知识、能力和态度。但目 前教师在应用信息技术应用时存在以下问 题 1、 教师普遍缺乏信息技术方面的知识和技 能，对信息技术存有畏难心理，这导致他们 在教学中很少、甚至不使用现代教育技术， 尤其是一些老教师。教师缺乏教育技术的知 识和技能，既无法认识到技术在教育中的作 用和重要性，又无法体会技术给教育教学活 动带来的便利。有些人还害怕由于自己对技 术的使用不熟练，在学生面前会显得笨手笨 脚。调查表明，目前只有20%的教师认为自 己具备了将技术用于课堂教学的能力。 2、 缺乏必要的教师培训，这有其现实原因。 一是技术在教育领域应用的初期， 人们忽视 了对教师进行培训的重要性。1998-1999年, 学校预计生均教师计算机培训费用是美元， 而教学硬件、软件和联网费则为生均美元， 这与美国教育部建议学校至少将 30%的技 术预算用于教师专业发展的目标相去甚远。 二是对教师进行技术培训需要大量的时间， 而教师的常规教学任务已经比较繁重， 学校 也没有明确规定给教师留出用于信息技术 学习的时间。三是接受技术培训的费用昂贵， 而得到的回报却比较低。 3、 缺乏技术支持。技术支持是教师在教学 中顺利使用技术的前提，而事实上，教育领 域需要的技术人员在工业领域也急需， 并且 薪酬高得多。这就导致教育领域要吸收训练 有素的技术人员比较难。 许多学校由一些缺 乏技术训练的教师负责教育技术的应用， 或 是仅有的几位技术教师负担过重，从而给普 通教师提供的技术支持也相当有限。 4、 缺乏管理者的支持。不少教育管理者对 技术在教育中应用的支持是表面的、不很热 情的。不少教师接受过或正在接受使用技术 方面的培训，但结果却发现由于校长对此缺 乏热情，很难将新技术应用于教学。 学生应用信息技术中遇到的问题 当今社会是一个快速变化的社会。由于技 术的快速发展，劳动力需求快速变化，学生 在未来社会要获得成功所需的技能和知识 也就在不断地变化。正确地将技术整合进课 程不仅能帮助学生学习，改善学习环境，也 为他们进入未来社会作好了准各。 美国政府 近年来出台了不少计算机教育方案， 以保证 学生对未来社会的适应能力。与此同时，学 生在使用技术过程中出现的一些问题也日 益引起社会各界的关注。 1、 如何培养学生的技术素养？很多学校都 配置了计算机设备，联上了因特网，但是， “将计算机放在教室中不会自动使学生具 备技术机智”。如果学生没有处理、辨别大 量信息的研究技能，计算机网络的价值是有 限的。现在不少学生知道如何查找信息，但 很多人不知道如何评价信息的相关性和准 确性。发展以技术为核