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解读高中语文新课程标准人文性 解读高中语文新课程标准人文性 PAGE 解读高中语文新课程标准人文性 解读高中语文新课程标准人文性 　　长期以来，我国课程管理的集权化倾向被日益强化，加之高考制度一统天下，由此导致的结果是千校一面、千人一面，学校沦为文化沙漠，学校特色和学生个性非但得不到发扬，反而被日渐压抑。语文最后变成了“千夫指”，有说“误尽苍生是语文”，有说语文祸国殃民的。这些指责都暴露来自语文决策层在语文教学指导思想上的偏颇，以及一线教师在具体操作上的失误。语文教学到底要走向何方，是一个决定国家教育命运的重大问题。2007年新课标颁布力图改变这种教学现状，让语文这一科目能自如的迎接知识经济时代的挑战。它提出了“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。自此，语文课程的人文性走上了语文舞台，这不仅仅是一种概念上的表述，在新课标中诸多方面都贯穿着这种思想。 　　第一，新课标的指导思想中明确的指出“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。”这充分的体现了重视人本身的发展，尊重每个人，重视人的个性差异，并尽可能为每个学生提供发展的空间。 　　美国的心理学家加德纳提出了多元智力理论，他认为人的智力是多元的，它由多种智力成分构成，人的智力都是由