人教版生物必修第一册1《捕获光能的色素和结构》课件.pptVIP

01 实验——绿叶中色素的提取与分离 （5）注意事项 1.因丙酮和层析液都是易挥发且有一定毒性的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。 2.在研磨时要加少许二氧化硅，目的是为了研磨充分，有利于色素的提取；加少许碳酸钙的目的是为了防止研磨过程中，叶绿体中的色素受到破坏。 3.分离色素时，一定不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，这是因为色素易溶解在层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。 01 实验——绿叶中色素的提取与分离 叶绿体中的色素 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（ 橙黄色） 叶黄素（黄 色） （3/4） (1/4) （扩散速度最快） （最窄） （最宽） （扩散速度最慢） 01 01 实验——绿叶中色素的提取与分离 类胡萝卜素：吸收蓝紫光 叶绿素：吸收蓝紫光和红光 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 叶绿素溶液 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 类胡萝卜素溶液 01 实验——绿叶中色素的提取与分离 01 实验——绿叶中色素的提取与分离 叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。 结论： 01 问题探讨 用红色或蓝色的塑料薄膜 挂红色或蓝色的灯管 讨论： 1.用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有什么影响？ 2.为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？ 1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。 2.因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。 02 捕捉光能的色素在细胞中的哪个部位？ 绿叶 叶片中的叶肉细胞 叶肉细胞亚显微构模式图结 叶绿体亚显微 结构模式图 02 叶绿体的结构 外膜 内膜 类囊体 基粒 光合色素 与光反应有关的酶 基质 与暗反应有关的酶 结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 水绵 好氧细菌 黑暗处理 极细光束照射 暴露在光下 02 恩格尔曼的实验 恩格尔曼实验的巧妙之处 1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 好氧细菌可确定释放O2的部位。 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 02 选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。 恩格尔曼实验的巧妙之处 02 3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？ 用极细光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。 02 （1）光合作用的场所 （2）具有巨大的膜 （3）基粒的类囊体薄膜含有色素与酶 叶绿体的结构 第2课时　 光合作用的探究历程 第5章　第4节　能量之源——光与光合作用 内容 阅读资料——光合作用的探究历程 时间 5min 要求 安静快速阅读教材相关内容 方法 1、阅读资料中有关光合作用探究历程的内容，归纳科学家们通过各自的实验得出的实验结论。 2、完成光合作用探究历程表格。 知者加速 分析人类对光合作用的探究历程， 你有哪些感悟？ 5年后 17世纪40年代，海尔蒙特实验 柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。 光合作用的探究历程 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1771年普利斯特利实验 光合作用的探究历程 1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 1785年，发现空气组成，明确了绿色植物在光下放出的气体是氧气，吸收的气体是二氧化碳 光合作用的探究历程 剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 * * * * * * * 中物理 第5章 第4节 生物（高中） 捕获光能的色素和结构 第1课时　捕获光能的色素和结构、 光合作用的探究历程 第5章　第4节　能量之源——光与光合作用 玉米中有时会出现白化苗，右图中是白化苗和正常玉米苗的比较，白化苗由于不能进行光合作用，待种子中的营养成分消耗完后就会死亡，这说明光合作用离不开色素的作用。那么，绿叶中与光合作用有关的色素和结构有哪些呢？它们有什么特点和功能呢？ 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。 正常苗 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。 白化苗 内容 教材P97~100生能量之源——光与光合作用 时间 5min 要求 安静快速