“不能随便动”可能毁掉孩子的求知心.docVIP

“不能随便动” 可能毁掉孩子的求知心 给孩子立规矩并不是在给他下命令，所以不能太过强硬地要求孩子应该怎样、必须怎样。给孩子立规矩，要做到“自由与规矩并行”，也就是“规矩”之内有“自由”，“自由” 之外有“规矩”，这样孩子才既不会太束缚，又不会太放松，从而心甘情愿去遵守规矩。 别纠结孩子的破坏行为 他可能正处于探索期 不知道有多少妈妈会正视孩子所需要的“自由发展空间”，我们所看到的，不是孩子太过自由，就是被约束得太严格。 比如，有的妈妈觉得孩子就该“放养”，于是便任由孩子随便折腾，结果各种规矩变成了摆设，孩子的发展就像是热带雨林里的藤蔓植物，任意疯长，最后无法收拾。 而有的妈妈则恰恰相反，孩子的一言一行都有规定，一举一动都要受到制约，不管他要做什么，都会有规矩在等着他。结果，孩子不得不一直想着自己哪里需要怎样做；而妈妈则不得不时刻关注着他，在他出错的时候及时提醒。结果，孩子的手脚完全被规矩禁锢住了，动一步都难，而妈妈也会发现他处处都有问题，当然也就越来越头疼。 孩子理应自由发展，他有自己的一套成长规律，这个规律是没人可以左右的。如果他的自由发展受到了限制，那么他的内心就会出现非常强烈的不满与反抗，这种心态显然不会让他找到他想要的幸福感。 所以，身为妈妈，我们要找好自己的位置，确定自己应该发挥的作用，即便是给孩子立了规矩，也要尊重他的自由发展空间。 第一，了解孩子的发展进程。 每个孩子尽管个性各不相同，但是会有一个相同的大体发展进程，什么时候开始经历怎样的敏感期或学习关键期等，他是有相应的“定时开关”的。所以，不要认为孩子的任何方面都是越早发展越好，不管到什么时候，“揠苗助长”都是不当的教育行为。 所以，要了解孩子的每一个敏感期，了解他的能力进展以及他在某个阶段都需要什么。针对他的发展需求安排他的生活与学习内容，以保证他的自由发展。 第二，理智对待孩子的破坏行为。 我们之所以会限制孩子的某些行为，给他立规矩，就是因为他的破坏力太强了。几乎是在每一个学习阶段，孩子都可能会搞一些破坏。会爬了就四处乱爬，看见什么就翻什么，东西乱扔不说，乱涂乱画更是家常便饭。面对此情此景，我们不得不用规矩来限制他。可是，用这样的方式限制的不仅仅是他的自由，可能也包括他的成长。 孩子的探索源于他的好奇心，在这个过程中，他会通过摸、看、嗅、尝等一系列的动作去体验。这个过程势必会伴随着破坏，这种破坏其实是他在积累生活的经验。当然，有一些破坏也可能是他想要引起我们的注意。 所以别太过纠结孩子的破坏行为，如果他正处于探索期，就要给他一个探索的空间，只要保证他的安全，就允许他四处观察与试验。不过，孩子还是难免会因为不当的探索而受到伤害，对于这一点要淡化处理，不要太夸张地叮嘱或训斥，更不能转移责任，避免打地板、打桌子等，但要告诉他怎样做才能避免受到伤害。可以多给他做一些示范，这会让他知道怎样做能让自己不疼，能保证周围不乱。 第三，孩子的自由不是无限的。 要给孩子自由，但他的自由不是无限的，而是有度的。所以，规矩是一定要立的，但也要有一个宽广的适应范围。就好像是方圆，如果说规定是方，那么孩子的活动就是圆，让这个圆在这个规定的方里自由活动，这就足够了。别非要求孩子必须遵守那些边边角角的条条框框，适当地放宽限制，变通地处理他的某些问题，这才能使他在不知不觉中遵守规矩。 你的一句“不能随便动” 可能会毁了他的求知心 在很多孩子看来，自由探索是一个美好的愿望，但是他和这个愿望之间却总是隔着妈妈这座大山。因为总是担心探索过程中的危险，所以我们对孩子的探索行为会有千般阻挠。 但是不被允许探索的孩子，其好奇心就会被压制，结果可能就会导致他对什么都没有兴趣。而以后即便他对某样东西产生了好奇心，但是已然成习惯的“不能随便动”，也会让他条件反射般地管住自己的手，管住自己想要寻求答案的心，于是一个很好的学习机会就被他硬生生地放过去了。 而从表面来看，孩子的这种行为就好像是他对这些新鲜事物不感兴趣，对学习也没有上进心一样。见此情景，我们可能又会觉得这是孩子的问题了，会觉得他不思进取。 这怎么能怨孩子呢？想想最初他曾经有强烈好奇心的时候，我们是怎么对待他的？当初我们的那种做法，是不是已经给孩子造成了深刻的负面影响呢？ 一位爸爸曾这样讲述： 家有小儿，经常四处爬，四处捣乱：家里的花被他掐掉了骨朵，叶子也被扯烂了；家里的画沾满了他的口水、画笔印子；家里他能够得到的杂志，被他撕得残缺不全；家里的玩具，没有哪个上面没有他的牙印儿的，也没有哪个不是有各种缺陷的，不是娃娃缺眼睛，就是汽车少轱辘；看见开关就会去按，看见遥控器就会把上面所有的数字都按一遍，结果家里的各种电器时不时就处于非正常运转状态…… 小儿他妈觉得这事太烦躁，于是便给小儿立了规矩，要求他不得随意乱爬，不得随意破坏。一看见他要弄坏什么，直接就瞪