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主题 班会的设计与实施 (总 5 主题 班会的设计与实施 (总 5 页) 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One 1 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One 1 本页仅作为文档封面，使用请直接删除 本页仅作为文档封面，使用请直接删除 -CAL- -CAL- 建议教师在本专题的学习中系统把握和了解活动创新设计的理念与方法， 建议教师在本专题的学习中系统把握和了解活动创新设计的理念与方法， 在完成本章节的作业中认真领会所学习的理论知识。认真体认“没有活动就没 在完成本章节的作业中认真领会所学习的理论知识。认真体认“没有活动就没 有教育”的科学教育理念，以及自己在学生品格和心理发展过程中的责任和担 有教育”的科学教育理念，以及自己在学生品格和心理发展过程中的责任和担 当，让班级活动真正成为学生价值引领和情感教育的有效载体。同时，教师在 当，让班级活动真正成为学生价值引领和情感教育的有效载体。同时，教师在 学习中还要善于反思和创新，结合所在学校的教育条件和不同年龄阶段的心理 学习中还要善于反思和创新，结合所在学校的教育条件和不同年龄阶段的心理 特点，以及班级管理中存在的具体问题，创造性地开展班级活动，不断创新班 特点，以及班级管理中存在的具体问题，创造性地开展班级活动，不断创新班 级场域下的社会主义核心价值观教育的途径和方法。 级场域下的社会主义核心价值观教育的途径和方法。 怎样设计实施一节成功的主题班会？ 怎样设计实施一节成功的主题班会？ 一、主题班会的基本内涵 一、主题班会的基本内涵 从班主任工作日容来看，主题班会属于班级活动的内容，是班会活动的一种特 从班主任工作日容来看，主题班会属于班级活动的内容，是班会活动的一种特 殊形式。班级活动是一个班级的成员参加的集体教育活动。它有广义和狭义之 殊形式。班级活动是一个班级的成员参加的集体教育活动。它有广义和狭义之 分，广义的班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现我国总的教育目的 分，广义的班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现我国总的教育目的 和小学教育目标，完成学校的教育工作计划，组织班级集体成员参加的一切教 和小学教育目标，完成学校的教育工作计划，组织班级集体成员参加的一切教 育活动。它包括班级的教学活动、课余活动等。狭义的班级活动则是在班主任 育活动。它包括班级的教学活动、课余活动等。狭义的班级活动则是在班主任 的组织和领导下，或在班主任的指导下由学生自己组织的，为实现班级教育目 的组织和领导下，或在班主任的指导下由学生自己组织的，为实现班级教育目 标而进行的除课堂教学以外的各种教育活动。它是班主任对班级里的学生进行 标而进行的除课堂教学以外的各种教育活动。它是班主任对班级里的学生进行 集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式；是班主任组织建设学生 集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式；是班主任组织建设学生 集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形 集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形 式；也是学生个体自我教育的一种行之有效的方式。主题班会在内容归属上应 式；也是学生个体自我教育的一种行之有效的方式。主题班会在内容归属上应 属于学校狭义的班级活动之一。 属于学校狭义的班级活动之一。 以往关于主题班会的解释通常是：主体班会是在某个阶段围绕一个主题，开展 以往关于主题班会的解释通常是：主体班会是在某个阶段围绕一个主题，开展 对学生进行思想教育的班会。我们研究一个概念的时候，通常先关注这个概念 对学生进行思想教育的班会。我们研究一个概念的时候，通常先关注这个概念 中的关键词。在“主题班会”这个概念包含两个重要的关键词：“主题”、 中的关键词。在“主题班会”这个概念包含两个重要的关键词：“主题”、 “思想教育”。“主题”一词，把主题班会与常规管理的 班会区分开来，而 “思想教育”。“主题”一词，把主题班会与常规管理的 班会区分开来，而 “思想教育”则强化了主题班会的 教育功能，主题班会旨在完成对学生的思想 “思想教育”则强化了主题班会的 教育功能，主题班会旨在完成对学生的思想 教育。这个解释似乎包容了班会的所有内容。但是，仔细想来。又似乎