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精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 课题名称：物质的分类〔1〕 根本说明 根本说明 1、教学时间：45分钟 2、授课人数：60人 3、课时：1课时 4、课型：新授课 5、授课班级：高中一班级3班 6、课题出处：人教版一般高中第二章第一节 教材分析 教材分析 同学在学校化学中已经生疏了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度生疏物质的性质，尚未从一类物质的角度生疏物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的争辩，引导同学以元素的观点生疏物质；通过争辩用不同的标准对物质进行分类，使同学建立分类的观点。在分类的根底上，争辩纯洁物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在同学原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富同学对混合物的生疏，并使同学了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，表达分类思想的应用，为形成元素族奠定根底，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。 设计理念 设计理念 1．立足于同学适应现代生活和将来进展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“学问与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞相融合的高中化学课程目标体系。 ?? 2．通过以化学试验为主的多种探究活动，使同学体验科学争辩的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。 教学目标 教学目标 学问与技能：1、能依据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法 对物质进行分类。 2、了解分散系及其分类。 过程与方法：1、培育同学科学抽象、概括整理、归纳总结，精确系统地把握学问 规律的方法。 3、情感、态度、价值观： 1、通过幻灯教学，活泼课堂气氛，吸引同学留意，培育好学上进的 情感。 2、创设情境，诱导同学乐观思考与争辩，激发学习动机，培育同学兴 趣，并培育同学成功的喜悦。 教学重点 教学重点 初步学会依据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学策略 教学策略 教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。。 教学预备 教学预备 1、同学预备 要求同学复习学校化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节争辩物质性质的方法和程序，为学习本节教材做预备。 2、老师预备 教学媒体及课件；概念图；试验探究的药品及仪器 教学过程 教学过程 第一步：导入新课 (5分钟) ［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，假设不进行分类，那对于科学争辩是一个致命的打击。比方到图书馆借书，假设书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类争辩方法是科学争辩必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相像的性质，故更便利比照。 ［投影］图书馆中陈设的图书、超市中的商品摆放。 ［导入］学校我们已经学习了一些物质的分类方法，今日我们连续在学校的根底上来进行争辩。 第二步：授新课—物质的分类以及分类方法〔30分钟〕 ［板书］第二章 化学物质及变化 第一节 物质的分类(一) ［引入］我们知道分类假设从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类依据年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为老师、医生、工程师等等。同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。 ［板书］一、简洁分类法及其应用 [思考与沟通]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。 (氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3 碱 ：KOH 盐：Na2SO4 ) (固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl 、SO2 液体：H2SO3 ) ［讲］在分类的标精确定之后，同类中的事物在某些方面的相像性可以挂念我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简洁易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的学问系统化，还可以通过分门别类的争辩，觉察物质及其变化的规律。 ［问］对于Na2CO3，假设从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么