牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思.docVIP

牛津英语二年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语二年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语二年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语二年级第二学期Unit4教课反省 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。针对这一特色，我设计了很多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采纳了与此内容有关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增添了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。 针对学生之间获得知识能力存在差别性的特色，我在整个单元教课顶用不一样活动贯串一直。经过小组学习、合作学习、表演对话等形式，指引学生在讲堂中整合知识，在开放的学习气氛中培育其社交能力，并培育学生互帮互帮的意识。 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。针对这一特色，我设计了很多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采纳了与此内容有关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增添了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。 针对学生之间获得知识能力存在差别性的特色，我在整个单元教课顶用不一样活动贯串一直。经过小组学习、合作学习、表演对话等形式，指引学生在讲堂中整合知识，在开放的学习气氛中培育其社交能力，并培育学生互帮互帮的意识。 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。针对这一特色，我设计了很多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采纳了与此内容有关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增添了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。 针对学生之间获得知识能力存在差别性的特色，我在整个单元教课顶用不一样活动贯串一直。经过小组学习、合作学习、表演对话等形式，指引学生在讲堂中整合知识，在开放的学习气氛中培育其社交能力，并培育学生互帮互帮的意识。 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。针对这一特色，我设计了很多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采纳了与此内容有关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增添了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。 针对学生之间获得知识能力存在差别性的特色，我在整个单元教课顶用不一样活动贯串一直。经过小组学习、合作学习、表演对话等形式，指引学生在讲堂中整合知识，在开放的学习气氛中培育其社交能力，并培育学生互帮互帮的意识。 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。针对这一特色，我设计了很多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采纳了与此内容有关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增添了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。 针对学生之间获得知识能力存在差别性的特色，我在整个单元教课顶用不一样活动贯串一直。经过小组学习、合作学习、表演对话等形式，指引学生在讲堂中整合知识，在开放的学习气氛中培育其社交能力，并培育学生互帮互帮的意识。 本单元是动作类单词教课的持续，在学习此单元以前，我存心识的指引学生环绕“Spring”，“In the park”采集有关资料，进而让学生从不一样角度认识大自然、爱惜大自然，激活各学科之间的知识联系，提升学生的综合运用能力。 本单元的主题靠近学生生活实质，所以他们对此兴趣盎然。