教育规律与发展理论教材.pptxVIP

第二部分教育规律与发展理论 1、教育与社会的发展 2、教育与人的发展 知识体系： 基本规律—— 1、教育与社会 政治、经济（生产力）、文化、科技、人口等之间的作用与反作用 2、教育与人的身心发展 人的身心发展的基本理论 教育要适应人的身心发展 教育要促进人的身心发展 知识特点： 知识系统、理论性强——理解、应用 知识点： 一、教育与社会发展相互作用的规律 1、教育的基本规律： 教育与社会发展相互作用的规律 教育与人的发展相互作用的规律 2、教育与社会发展相互作用的规律，主要表现在教育与一定社会的政治经济制度、生产力发展水平、科学技术、文化传统等之间的相互作用相互影响。 这部分知识是纲领性的知识，要掌握规律的具体内容，知道表现形式。 真题链接： 教育作为社会现象不是孤立的，它有独特的任务，但它的发展要受（ ）（ ）（ ）（ ）等社会因素的影响，并对这些因素产生反作用。 3、社会因素对教育的制约作用 生产力（经济） 制约 政治经济 决定 文化 影响 教育 人口 影响 科学技术 影响 4、教育对社会因素的反作用（教育的社会功能） 教育的政治功能、经济功能（生产性）、文化功能、人口功能、科技功能 这部分知识一定要理解教育与社会因素的关系是相互的，一方面表现为社会各因素对教育的制约作用，注意用词上的区别。一方面表现为教育对社会各因素的反作用，就是教育的各社会功能。（第一部分讲过的教育的功能） 政治经 济制度 领导权、受教育权、目的、内容、体制 培养政治人才、传播思想制造舆论巩固制度、促进民主 生产力 （经济） 规模速度、结构、 内容方法手段、 再生产劳动力、再生产科学知识、 科学 技术 改变观念、数量质量、内容方法手段 科学知识再生产、体制化、科研功能、促进科技开发应用 文化 目的、内容、方法 教育力量 筛选整理传递保存、传播交流、更新创造、双重文化属性 人口 规模、结构、质量 减少数量，提高素质，优化结构，促进迁移 4、社会政治经济制度决定着教育的性质、决定教育目的的性质、是决定教育性质、教育目的的直接因素 5、政治经济决定着教育的领导权的途径：政策、目的、经费、内容、任命 6、在阶级社会中，超阶级超政治的教育是不存在的，体现了社会的政治经济制度对受教育权的决定作用。 7、教育可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用，因此教育救国论、教育万能论都是错误的。决定一个国家的民主程度的是这个国家的政体，社会政治经济制度发展的根本动力是生产力和生产关系的矛盾运动。 8、教育受政治经济制度的制约，同时又为一定的政治经济服务，对其有维护、巩固和加强的作用 9、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，是教育事业发展规模和速度的直接、最根本和最终决定因素 10、教育结构：是指各级各类学校的比例关系和衔接方式以及不同性质专业之间的比例构成。 生产力的发展——经济结构——教育结构 11、传承人类已有的生产生活经验是教育活动最初的价值取向，由此决定了生产力的发展水平必然制约着教育内容的选择 12、教育再生产劳动力。表现在四个方面：把潜在的劳动力转化为现实的劳动力；提高劳动力的质量和素质；改变劳动力的形态；使劳动力全面发展 13、舒尔茨的人力资本理论：核心概念是“人力资本”，是资本的形态，是人的资本形态，对经济贡献率是33%，重视教育投资的作用，教育投资是人力资本的核心， 14、科学技术对教育的影响首先表现为对教育的动力作用，另外它还能为教育的发展指明方向，引领教育遵循科学的轨道发展。 15、近代以来，科学技术开始大规模进入教育领域，教育内容呈现出分化和专门化的特征，20世纪以来，现代教育内容有了新的元素，开始实行走向系统化和综合化，具有综合教育或通才教育的特征 16、教育推进科学的体制化。出现职业科学家和专业科研机构开展科学研究。 17、科技对教育的影响途径：一是思想理论，二是技术手段 18、信息技术对教育的影响（1）信息技术改变着人们关于知识的概念（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的概念（3）信息技术为实现教育的第三次飞跃提供了平台，为实现教育的个性化、自主化和民主化提供了可能 19、文化影响教育内容的选择。表现在三个方面，一是文化的发展影响教育内容的选择；二是表现在教育内容选择的范围上；三是不同民族与国家的文化使不同的民族与国家的教育具有一定的特色 20、教育具有双重文化属性，一方面，教育是传递、深化文化的手段，与文化构成内容和形式的关系，一方面教育本身又体现着文化，它的实践者和实践本身又体