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在外语学习中 - 如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ 在外语学习中， 如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ 随着时代的发展， 英语成了大部分地区的通用语言， 而我们也开始重视英语的学 习，很多人都知道英语分两种发音，一种为美式发音，一种为英式发音，对于英 语的听说能力也随着各地方言而听错或发音不准确而成为大多数人的一个心病。 关键字：英语听说能力 正文 引言 基于农初中教学条件较差， 受生活环境的影响， 面较窄， 因此学生对英语常常抱着敬而远之的态度， 学生的英语基础薄弱， 知识 从心底里对英语学习有抵触 心理， 久而久之， 就对英语成绩的提高失去信心与动力， 甚至对自身的学习能力 产生质疑， 部分学生的心理留下阴影， 不仅对学习前景造成严重影响， 对学生的 未来也起着很大的负面作用。 那么要想提高学生的英语水平， 要想全面提高学生 的整体素质， 就得利用有限的条件， 改变传统的教学方法。 而语言是一个比较抽 象的东西，学起来挺不容易的，要学好那就更难了；学习汉语如此，学习英语更 是如此。 因此如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。 教师如何与学生进行沟 通， 在英语学习中给他们提供帮助， 使之保持学习的浓厚兴趣， 是本文探索的主 要问题。 激发英语学习兴趣的意义 爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件，是学习 英语的最重要的积极因素。 激发与巩固学生学习英语的兴趣， 是提高英语教学质 量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手。 语言毕竟是语言，它既不靠逻辑推理，又不需要公式推导，它主要靠积累， 靠语感， 靠在有浓厚兴趣的基础上， 由学会到会学； 它需要一个由掌握基础知识 到具备驾驭能力这样一个由量变到质变的飞跃过程。 因此可以说， 培养学生的语 言交际能力是英语教学的着眼点， 而激发学生学习英语的兴趣， 生在教学活动中的主体作用， 它既是提高教学质量的重要手段， 力的首要前提，在英语教学中具有关键、积极的现实意义。 针对调查结果的案例分析 1 / 10 能够真正发挥学 又是培养学生能 在外语学习中 - 如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ （一）目前在英语课堂学习中存在的主要问题 1、填鸭式。教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。 这种满堂灌、 填鸭式的教法带来很多弊病。 教师讲得过多， 他所能提供给学生独 立掌握知识、主动训练的机会就越少。讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要 领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻 灯片， 没有电脑等现代化的手段来辅助教学， 甚至连录音机都少用， 从始至终都 只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3、应试式。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满 脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4、厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方 法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识。另外，有些教师教学任务重，既 当班主任，同时又几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一 长，也容易产生厌烦情绪。 5、厌学式。学生学习死记硬背，结果，学生的“ 努力学习”收不到应有的 成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会 在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 6、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一 英语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处 处借助母语翻译。 但在高中阶段， 一些教师还习惯用母语来讲授和解释， 学习外 语的气氛在高年级中还没有较好地形成。 （二）针对学生的调查结果 本表是我在石道乡初级中学针对七、 八、 九年级抽样的两百名学生所做问卷 的调查结果。 问卷表 1 选项 英语课堂上有溜号行为 能在课上认真听讲 课后能独立完成作业 是 86% 69% 41% 否 14% 31% 59% 2 / 10 在外语学习中 - 如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ 能主动预习课程 爱看英文电影 喜欢英语老师 认为英语课堂多媒体教学充足 （三）针对教师的调查结果 28% 76% 78% 55% 72% 24% 22% 45% 本表是我在石道乡