第5课时三角形的内角(二)教案.pdf

第 5 课时　三角形的内角(二) ●教学目标 1．掌握直角三角形的表示方法，并理解直角三角形的性质和判定． 2 ．能运用直角三角形的性质和判定解决实际问题． ●教学重点 理解直角三角形的性质和判定． ●教学难点 运用直角三角形的性质和判定． 教学过程设计 一、创设情景，明确目标 1．三角形的内角和是多少度？(180°) 2 ．直角三角形的内角和是多少度？(180°)它的两个锐角有什么特殊关系吗？—— 引入 新课 二、自主学习，指向目标 1．自学教材 13～14 页． 2 ．学习至此：请完成《学生用书》相应部分． 三、合作探究，达成目标 探究点一　直角三角形的内角 活动一： 1.已知，在△ABC 中，∠B ＝90° ，那么∠A ＋∠C 是多少？ 展示点评： ∵△ABC 中，∠A ＋∠B ＋∠C ＝180°且 ∠B ＝90° ∴∠A ＋∠C ＝90° 由此得出：直角三角形的两锐角互余． 2 ．直角三角形的表示方法： 为了书写方便，直角三角形可以用符号“Rt△”来表示． 活动二：见教材 P14 例 3 展示点评：如图， ∠CAE 与 ∠DBE 分别在哪两个三角形中？(Rt△CAE 和 Rt△DBE)与 这两个角互余的分别是那两个角？( ∠AEC 和 ∠BED) 因此能得出∠CAE 与 ∠DBE 有什么关 系？(相等)依据是什么？(等角的余角相等)解题过程见教材 P14 页 变式：如上图，若 AD 平分 ∠CAB ，BC 平分 ∠ABD ，请求出∠CAD 的度数． 解： ∵AD 平分 ∠CAB ，BC 平分 ∠ABD 1 ∴∠CAD ＝∠BAD ＝ ∠CAB 2 1 ∠ABC ＝∠DBC ＝ ∠DBA 2 又 ∵∠CAD ＝∠DBC ∴∠CAD ＝∠DAB ＝∠ABC 在 Rt△ABC 中，∠CAB ＋∠ABC ＝90° ∴∠CAD ＝30° 小组讨论：在直角三角形中两锐角互余在解题方面有哪些运用？ 反思小结：在直角三角形中，已知一个锐角的度数，可以根据直角三角形的两锐角互 余求出另一个锐角的度数，若已知两锐角的关系，也可以借助方程求出其内角的度数． 针对训练：见《学生用书》相应部分 探究点二　判定直角三角形的方法 活动三：我们知道，直角三角形的两锐角互余；反之，有两个角互余的三角形是直角 三角形吗？请说明理由． 展示点评：是．因为在△ABC 中，∠A ＋∠C ＝90° ，那么∠B ＝180°－( ∠A ＋∠C) ＝ 90°.所以△ABC 是直角三角形． 小组讨论：请用文字语言表述直角三角形新的判定方法？ 【反思归纳】有两个角互余的三角形是直角三角形． 针对训练：见《学生用书》相应部分 四、总结梳理，内化目标 1．直角三角形的内角有什么关系？ 答：直角三角形的两锐角互余． 2 ．目前已学的直角三角形的判定方法： 答：(1)有一个角是直角；(2)两边互相垂直；(3)有两个角互余． 五、达标检测，反思目标 1．如图，DF ⊥AB ，∠A ＝40° ，∠D ＝43° ，则∠ACD 的度数是：87° ． ,(第 1 题图))　　　 ,(第 2 题图)) 2 ．如图，∠A ＝32° ，∠ADC ＝110°，∠B ＝52° ，则△BEC 是__直角__三角形． 3 ．在△ABC 中，三个内角∠A ，∠B ，∠C 满足 ∠B －∠A ＝∠C －∠B ，∠A ＝30° ， 则∠B ＝__60__度，△ABC 是__直角__三角形． 4 ．如图，一副分别含有 30°和 45°角的两个直角三角板，拼成如图所示的图形，其中 ∠C ＝90° ，∠B ＝45° ，∠E ＝30° ，则∠BFD 的度数是( A ) A ．15°　　　B ．25°　　　C ．30°　　　D ．