传染病及其预防说课.docVIP

八年级生物第八单元第一章第一节传染病及其预防 说 课 稿 说课教师 白去洪 课标解读 《传染病及其预防》是生物新课标中第十个一级主题“健康的生活”里二级主题《传染病和免疫》的第一节，课标中具体的内容标准是“1.说明传染病的原因、传染途径和预防措施；2.举例常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）”。 本节具体内容介绍 本节安排了三个方面的内容：1.什么是传染病；2.传染病流行的基本环节；3.传染病的预防措施。第一个内容里安排的是“想一想，议一议”填写表格并进行讨论；第二个内容里安排的是“资料分析”讨论分析；第三个内容里安排的是“六幅图片”的识别举例。 教材分析 关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的，有可能是前科学概念，所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解，以便有针对性的指导。这就是本节“想一想，议一议”栏目中安排调查表的目的。在此基础上，让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病，并给出理由，后面还留有一个开放性的问题。希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等，在教师的指导下，逐步建构传染病的科学概念。 学习者分析 八年级的学生大多数处于一个比较活泼好动的年龄，他们好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。所以本节教学设计尽量与学生实际生活相关系，并让学生参与其中，在快乐中学习。 教学目标 根据新课标的要求和教材的具体内容，结合农村学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： （一）知识与技能 1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 （二）过程与方法 1.培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等 2.运用调查的方法完成本节的探究活动 （三）情感态度与价值观 1.关注常见的传染病的流行和预防及其人体健康的关系 2.认同卫生、安全的生活方式 3.认同发生自然灾害后应及时预防传染病的发生 教学重难点 本着2011年新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下的教学重难点 重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施 难点：说明传染病的预防措施 为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 教学策略 围绕本节的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会资料分析和图片观察”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 学习策略 “授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识，在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习，形成以学生为主体的教学模式。 教学媒体 多媒体、课件、视频等等 教学准备 教师准备： 根据教材准备实验材料和用具：传染病的资料和图片 学生在校内生活方式（不健康）的照片 学生准备 表演传染病流行的三个基本环节 教学过程 导入 大家是否还记得这个画面（播放打预防针），引出传染病。那么，引起传染病的元凶又是什么呢？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习（第一节传染病及其预防）。我以讲解生活中的实例进行导入展开，消除了学生上课开始的陌生感，视频的直观教学能激发学生的求知兴趣。 导入设计的依据：是让学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望，这是教学中的重要环节。 在学生兴趣被激发，不吐为快时，顺势进入教学第二环节。 传染 病的 概念 特点 过渡：怎样才能保持健康呢？今天我们先从身体健康这方面入手，下面完成本节“想一想，议一议”的表格； 顺势提问：这些疾病的病因分别是什么？为什么有的疾病能够传染？ 根据学生的争论进行解释，展示传染病的资料和图片，学生在校内生活方式（不健康）的照片，引导学生总结出传染病的概念和特点 传染病流行的三个环节 1.过渡：那么传染病到底是怎样传播的呢？ （观看学生表演传染病流行的小视频） 讨论：通过刚刚学生表演的视频我们可以获得什么信息？ 2.根据阅读书本“资料分析”和图上信息，总结出传染病流行的三个基本环节 传染病的预防措施 过渡讨论：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 请学生阅读教材，并分组讨论教材中六幅图上分别属于哪类预防措施，请学生发言，老师点评 在学生的发言中，引