商末尾有0的除法教案《数学教案》.docVIP

商末尾有0的除法 教学目标 1. 知识目标： 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。 2. 能力目标： 培养学生的观察能力和思维能力。 3. 情感目标： 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。 教学重难点 理解不够商1用0占位。 课前预习 看书自学P9—10例4和想想做做，用铅笔完成例题和想想做做的填空或做到自己的本子上。 教学内容 P9——10例3和想想做做 教学过程 一、复习 1.笔算，指名板演。 96÷6 99÷6 2.集体订正。 二、自主探索，领悟算法 1.多媒体出示例4的插图 （1）在家自学时我们是怎么想的？如何解答？ （2）动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。 学生分组活动，再汇报交流结果。 （3）根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？ （4）列式解答 62÷3= 2.列竖式计算 （1）学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 （2）指名学生板演。 （3） 评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 （4） 追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？ 3.小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。 三、巩固深化，应用拓展 1.想想做做1 学生检查预习作业并指名板演。集体订正。 2.想想做做 2 （1）同桌互相检查预习作业，互相评价，自行订正。 （2）集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？ 3.想想做做3 （1）独立思考，找出错误原因，班级交流。 （2）独立订正。 4.想想做做5 （1）问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？ （2）独立解答第一个问题，共同订正。 （3）思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。 5.想想做做6 （1）独立读题，指名复述题意。 （2）组织讨论，交流想法。 （3）独立解答，得出结论。 四、总结评价，点拨学法 1.今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 2.今天的学习内容，那些是你通过自学就学会的，那些是课堂上学会的，今后我们的预习自学应该怎么做？ 五、作业： P10 4、6