扇形教案《数学教案》.docVIP

课题 扇形 课时 备课教师 课件 是否有课件（ ） 自制 借用 教案评价 教学目标： （三维目标的落实） 1. 在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。 2. 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3. 体会扇形和圆的关系，感受“扇形”图与名称的联系。 课前准备： 教师准备：画有教材中四幅图的小黑板；学生准备：水彩笔，量角器，直尺。 教学重点： 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形 教学难点： 了解扇形的特征 教学过程 设计意图 估计学生 一、创设情境 师生谈话，交流学过的平面图形及其特征。 师：同学们，我们都认识了哪些平面图形？它们都有哪些特征？ 师：今天，我们再来认识一种新的平面图形。 出示画有教材中四幅图的小黑板。 二、认识扇形及其特征 1.出示教材中的四幅图，让学生观察，说一说涂色部分有什么特征，从而揭示课题。 师：请同学们观察图中的涂色部分，看看涂色部分有什么特征？图中涂色的部分像打开的扇子一样的图形，就是我们今天要认识的新的平面图形——扇形。 教师揭示课题。 2．提出“扇形有什么特征？”的问题，给学生充分交流的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。 3．教师结合抽象出的扇形，介绍圆心角的概念，并让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数。 师：请同学们继续观察，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？ 每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。 师：下面请同学们动手测量一下课本第8页上面那四个扇形的圆心角的度数。 学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。 三、尝试应用 1.补充:让学生在练习本上画两个同样大的圆, 然后在两个圆中分别画出70°和120°的两个扇形,并涂颜色。 师：刚才我们已经初步认识了扇形，还准确的量出了四个扇形圆心角的度数，我想同学们现在肯定想动手画一个扇形，那么就请同学们先在练习本上画出两个同样大的圆，然后在两个圆中分别画出70°和120°的两个扇形,并涂上你喜欢的颜色。 学生动手画，教师巡视，并对操作有困难的学生进行指导。 2.展示学生的作品,并交流画扇形的步骤。 师：谁愿意展示一下你画的扇形，并说一说你是怎样画的？ 展示学生作品，让两三名同学介绍自己画图的步骤。 四、课堂练习 1.教师出示练一练第1题，先让学生观察几个圆中的涂色部分，然后交流自己的判断结果，并说出理由。 2．让学生按练一练第2题的要求画扇形，并涂色。在学生画出扇形后，鼓励学生测量自己所画圆心角的度数。 3.补充:让学生在练习本上分别画出圆心角是80°和150°的两个扇形,然后集体交流画扇形的方法。 4.补充:在学生分别量出每个扇形的圆心角的度数后,鼓励同学们思考: 如果不测量你能算出圆心角的度数吗？ 五、小结：今天我们学了那些有关扇形的知识呢 1.什么叫扇形？ 2.扇形有什么特征？ 交流学生学过的平面图形及其特征，既是对旧知识的梳理，也为下面学习新的知识做准备。 体会扇形和圆的关系，感受“扇形”图与名称的联系 观察交流涂色部分有什么特征，可以帮助学生建立扇形特征的表象，为认识扇形做准备。 引导学生从数学角度继续观察，从而加深对扇形的认识。 通过画扇形给学生那个一个模仿尝试的机会，同时也是对学生是否会画的一个检验。 互相交流互相学习。 通过判断检验学生对扇形概念的认识是否准确。 通过画扇形的联系加强学生的动手能力加强对扇形的认识。 发散思维联系旧知。 长方形正方形三角形平行四边形梯形园 涂色部分像扇子 扇形是圆的一部分。两条半径圆上的一段曲线围成的图形。 量之前简单复习量角器的使用方法，学生基础较差学困生恐有遗忘。 教师巡视指导关注学困生。 交流时注意学生语言表达的准确性和数学化。 板书设计 扇形 扇形：是有两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。 教学反思 备注