读后感读书笔记：读冯恩洪《创造适合学生的教育》有感.docVIP

PAGE PAGE 1 读冯恩洪《创造适合学生的教育》有感 主题六合格加特长规范加选择 对学生发展规律的理解是任何教育要取得成功的先决条件。不理解学生发展规律的教育是盲目的教育，这种教育，失败是难以避免的，成功则是极其偶然的。有生命力的教育应当是顺应社会进步、推动时代发展的教育。有生命力的教育既要研究受教育者生动活泼充分发展的需要，也是对人的素质提出的新要求。正是基于这种教育理念，冯恩洪认真研究了学生发展的客观规律和社会对人才的客观需要，形成了“合格加特长”的办学模式，形成了有建平特色的特长教育。冯恩洪推行的“合格加特长”的办学模式基于以下理念： 1．遵行学生发展的客观规律和学生特长的发展 一位文学家说过：文学是认识人、描述人的学问。套用这句话，教育就是认识人、培养人的伟大事业。培养人、开发人首先要认识人、理解人。每个学生都有巨大的发展潜力，他们的潜力和兴趣各不相同，需要用合适的教育加以开发，发展他们的特长，扬长补短。 扬长补短是促进学生发展的良好教育选择。扬长教育是充分信任学生的教育，使学生在学习中能得到乐趣，得到自信的教育。有些教师总是要求学生苦学，我们承认学习是艰苦的。但是，如果学习能与人的兴趣相结合的话，人们也是能从学习中得到极大乐趣的，尤其是人能从学习中获得成功，得到成功体验时。扬长的教育就是减轻学生最大的负担——担心学习失败的心理负担，让学生获得成功的体验，获得学习的乐趣，变厌学为乐学，从成功走向成功的教育。 2.遵行社会多样化的需要和学生特长发展 建平中学教改的精髓是满足受教育者生动活泼和谐发展需要和社会发展需要的协调统一。教育满足社会发展的需要是教育的社会价值所在。然而，社会的需要是多样的。 社会逐渐步入知识经济时代，知识经济时代的一个重要特征就是以人为本，而知识经济是建立在自主选择基础之上的经济。人的基本需要得到满足以后，高层次的精神需要体现出多样性的特点，生产的多样性、产品的个性化不可避免地成了这一时代的要求。知识经济强调小批量、个性化和多样化，多样化的经济需要多样化的人才。 “合格加特长”的育人目标正是冯恩洪校长在对人的发展和社会发展客观需要深刻认识基础上的自觉选择。它坚决摒弃那种完全忽略了教育对象的差异性，不尊重个体，不给学生选择余地，从进校到出校只接受一种教育的传统模式，热情鼓励他们中的每个人，通过特长上的尽情发挥而发现自己的潜能，使个性获得健康和谐的发展。 3.建平的教育模式是“规范加选择” 科学需要规范，规范方能产生效益。冯恩洪组织全体干部和教师认真总结建平改革的经验，几上几下反复讨论，编成了一部较完整的《教育管理手册》，“合格加特长”“规范加选择”的教育理念变成了看得见、摸得着的实践指南。这不仅为建平输出教育思想、教育管理提供了实际操作的蓝本，也使自身的经验得到了升华。在发展中，他们还不断修正、补充手册，全校教师人手一册。建平中学的管理初步实现了由人治到法治的过渡，建平中学的管理质量也由此上了一个新的台阶。 冯恩洪一直有一个梦想，那就是要改变教师们“为升学率辛苦，为升学率忙”的弊端，让学生从繁重作业的劳役和对考试的恐惧变为充满求知的渴望和成长的欢乐。 冯恩洪认为，组建教育集团，可以把各种类型和阶段的教育组合起来，各阶段的毕业班顺理成章地升入高一阶段，把小学、初三、高三毕业班加起来至少浪费了两年为升学考试而重复学习的时间，用在发展他们的特长、增加他们的新知识和新技能上，这样，学生、老师、校长们可以挣开锁链跳舞了。经过千辛万苦的努力，以公立学校为主体，多种办学形式相结合，实施多层次多类型教育的集团化和专业化管理的中国第一个教育集团组建成了，由建平高级中学、建平西校、平和双语学校、浦发中学、职业培训中心5所学校组成。其先进的教育思想辐射到周边学校，建平中学的科学管理模式为分校的成功办学提供了坚实的保障。 主题七特长与选择——个性特长的和谐发展 教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，有人说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感