读书笔记心得：边读边思《教育是没有用的——回归教育的本质》（三）.docVIP

PAGE PAGE 1 边读边思《教育是没有用的——回归教育的本质》（三） 13.理想教育永不过时（我心中的理想学校） 摘抄：理想教育永不会过时，不管孩子是做事还是学习，其兴趣和热爱乃至激情通常来自生活理想、职业理 想和社会理想。理想是一枚深藏的火种，可以抵御黑暗，度过艰难。在见不到光的日子，人的心灵也有来自理想火光的照耀，更能在坦途中提供能量。人的动力分三个层次，呈阶梯状态有机存在。第一层次：生活理想。首先是物质上的要求，当一个人饥寒交迫的时候，会感觉到对物质最强烈也是最真实的渴望，这种动力经常转化为对金钱的向往。这种动力最基本，但力量最为强大。第二层次：职业理想。职业，就是将来要做怎样的事情。当一个人的职业理想确定后，再大的困难他也会试图克服，并且不容易放弃，也不容易被其它因素所诱惑。第三层次：社会理想。这是一个人的抱负。不同层面的理想不分高低，都很好，但都有缺陷和不足。不过，一个人如果没有大理想，就没有气势；没有中理想，就会缺乏计划性；没有小理想，就不会勤奋。因此，理想牵引越早越好，教育者要尽早在孩子的内心装一个发动机。没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能是无法释放的，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。人类发展的历史，就是既有远大美好的的向往，又有适当高于自身水平的目标进行激励。怎样的目标才是有效的呢？一个有效的目标必须具备以下条件：具体的，可以量化的、能够实现的、注重效果的、有时间期限的。人人都是可以成功的，也都可以创造奇迹，之所以很多人没有成功，是因为他们想都不敢想，即便想了也不去做，或是想了，做了，也没能坚持到底，不管怎么样，“想”是条件，更是开始，如果没有“想”，没有了志愿，理想就无从谈起。 感言：理想是什么？理想与梦想的区别是什么？这是需要用心去思考的问题。理想的种子，什么时候根埴到孩子的心中呢？这要看孩子的顿悟了，孩子在小的时候，很难明确自己未来的路的，这并不代表他们的思想都是混沌不清的，他们会从旁人的眼光或谈论中寻找自己的位置，特别是父母有意无意的谈论规划，会对孩子产生莫大的影响。每个孩子的身上，或多或少都有父母的影子，若一个家庭的亲子关系和谐温馨，孩子大多会依照父母所期盼的方向而行；若孩子在家庭中体会不到温暖与阳光，他们就很难依从于父母的期盼了。孩子竖立起理想，再付之以行动，排除万难，坚持下去，终会收获得比预想的多得多。 我心中的理想学校 每一位老师的能力学识和经验都能得到充分发挥，所有学生都能获得成长。每个人都是重要的，每位教师都能焕发光彩。 让师生回归健康和快乐，而不是对学生成绩洋洋得意。 不把学校办得像监狱一样。让一个有缺点的人走在校园内，天不会塌下来。 学校及教师视质量为生命，视家长为上帝，视学生为亲子。 坚持以教育教学为中心，任何人、任何时候、任何部门都不能削弱、偏离这个中心。 教师之间互相帮助、宽容、开放，相互尊重。 善待每一个学生，相信每一个学生，一个学生也不放弃。让微笑的阳光照耀到每个孩子的脸上。 严肃严格地进行基本训练，诚心诚意地让学生做主人。做任何事情都不可超越学生的生命和健康，不可超越学生的权利和尊严，不可超越学生的个性和差异性。 每个教师都能读书以充实自我，滋养底气；思考以聪慧自我，带来灵气；实践以行动自我，造就才气；总结以提升自我，成就大气。 教师在平凡中拒绝平庸，在平淡中品味平实，在平常中拥有平和，感悟非常。 求真务实，杜绝形式主义；诚实守信，杜绝弄虚作假；平和进取，杜绝急功近利；开放创造，杜绝固步自封。 学校以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的教学发展学生，以丰富的活动提高学生，以先进的思想武装学生。 学校领导班子做事可靠，为人真诚，干事投入，内在有素养，工作有本事。 教师有责任心，不对付，更不应付。有使命感，不因循，不保守，能使自己的教育教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀。 教师有学者的风范：大气、儒雅、宽厚；有知识分子的骨气：不信邪、不阿谀、不媚俗；有教育家的情怀：高贵的品质、高尚的人格、高雅的气质。 学校要有特色，校长要有思想（不浮躁，不空想），教师要有个性（别把无知当个性），学生要有特长。 14.孩子能不能惩罚？ 摘抄：人只要是实现了自觉管理，就会为自己而努力。也就是说，当我们的孩子建立起了责任心，就很有可能迁移到学习上来，就会逐渐明确，我为自己上学。我们教育者梦寐以求的引导孩子为自己而学的秘诀，就在于培养和巩固孩子的责任心。首先，责任心萌芽于“拥有自己的秘密。”其次，责任心稳固于“在错误中受到惩罚因而内疚。”因此，教育也需要惩罚的（并非体罚）。允许孩子有秘密，是帮助孩子走向独立的踏脚石。从教育学角度来说，走向独立是现代人基本特征之