读书笔记读后感：读冯恩洪《创造适合学生的教育》有感.docVIP

PAGE PAGE 1 读冯恩洪《创造适合学生的教育》有感 主题一探寻教育的真谛——重新认识教育的目的 教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。教师要注意受教育者的差异，不埋怨差异，而是研究差异，关注差异，尊重学生的情感，激励学生，创建和谐的师生情感，让学生的感觉不是难受，而是享受。教师的责任就是让学生快乐成长。 适合教育就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展；强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。 世上没有样样都会的教育，教育将终身面对差异，与其埋怨差异，不如面对差异，创造适合学生的教育。我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。教育不仅要挑选适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育，要根据每个学生的不同特点，给予适合的教育，要扬长避短，教室里的学生天生其人必有才，天生其才必有用，真正做到因材施教。 创造适合学生的教育，不是样样都会的教育，而是因材施教、个性张扬、特长发展的教育。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教学，教师的教和学生的学才是一种幸福和享受。 冯校长提到要培养以下四种能力：首先，我们要培养学生的学习能力，学生走上社会应该具有很强的学习能力，这个学习能力决定着他对社会的贡献，也左右着他的自身的人生幸福。其次，是培养学生的适应能力。有了学习能力还要发展学生的适应能力，这样才能让学生以后能获得社会职业，并且取得职业成就。第三，锻炼实践能力。第四，提升交际能力。发展学生和人打交道的能力，可以为他的学习和以后的工作提供更多的帮助。 主题二撬起教育质量——课堂变革与课程建设 撬起教育质量的支点在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。 课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。 课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学生提供合适的教育，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。 “合格加特长”的育人模式只有通过课程体系才能得到落实。建平中学开设第二课程，即选修课程、活动课程、微型课程，作为开发学生潜能、发展学生特长的最佳突破口。为使第二课程的发展能步入正轨，学校提出第二课程要系列化、正常化，像必修课一样要有章可循，要提供教育思想保证、师资保证、经费保证和政策保证。 多样化的课程，为学生特长发展创造最佳机会。第二课程设有各种门类： 第一种是学科知识类，这是专门培养拔尖人才的。 第二种是技能类，如计算机多媒体技术的应用，摄影、广播电视的节目制作等高级技能，还有如修车、缝纫、编织、插花、驾驶等其他技能。 第三种是文化类，如影视欣赏、围棋、健美、绘画、雕塑、体育、书法、演奏、合唱等。 第二课程总体上是根据经济建设和社会发展的需要，根据学生发展的需要而开设的。有长期相对稳定的，也有及时针对学生关注热点开设的；有大型的，也有微型的。 第二课程可以发展学生个性和特长，那么第一课程能否做到呢？于是，按程度分层次教学的第一课程必修课的改革方案出台了。迈小步、不停步，积小变为大变，以后的教育实践证明，这一改革方案对达成学校的育人目标，更好地促进学生的特长发展，提高教育教学质量有重要意义。说到底，它为学生的自主发展提供了全过程、全方位的保证。 教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，学校发展学生的强势智慧，打破课程与时间僵化的组合，减少圈养学生的时间，增加放养学生的时间。学校教育应以圈养为主、放养为辅，因为圈养出规范，放养出个性。 主题三为幸福人生奠基——实施实效德育 我们今天的德育教