苏教版数学五年级上册《三角形面积计算》说课稿doc.pdfVIP

2020年最新 年 年最新 2020 ~2021 苏教版数学五年级上册《三角形面积计算》说课稿 说教材： 今天我说课的内容是苏教版第 9 册的“三角形面积的计算”。 在学这课之前，学生已经有的知识基础有：长方形、正方形、平行四边形的面积计算; 一些简单多边形的特征等。学习方法方面的基础有：在学习平行四边形面积计算的时候，学 生已经初步感受了可以用剪拼、平移、旋转等操作活动，使图形等积变形。事实上，在学这 课之前，部分学生对三角形面积计算的公式并不是一无所知，但那只是一种机械记忆，知道 公式，说不清所以来。 说教法、学法： 这课我会采用分组学习的方式，事先给每组一些操作材料，让大家在操作中交流，在 交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积 公式，能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发 展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点： 三角形面积计算公式的推导 教学难点： 帮助学生认识到为什么要“÷2” 说教学过程及相关意图： 一、复习 我们已经学习过哪些平面图形的面积计算?请你用字母公式来说一说。 老师随学生回答板书：S 长=ab，S 正=a²，S 平=ah 能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢? [复习中的这两问，第一个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的一个 重要前提。后一问，主要是从学习方法上考虑的。数面积单位的方块数或是用等积变形，这 两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。 二、探索三角形面积计算的公式 1、学习例4 将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上一条对角线。 问：现在我们看到的图形是什么?(三角形) 课件继续演示：添上方格图，并把其中一个三角形变色。 S 表示三角形的面积， a 和 h 分别表示三角形的底和高，谁能用字母来表示上面的公 式? 板书：S=ah÷2 2020年最新 3、学生在小组交流的时候，可能会有不同的意见，比如就只用一个三角形，通过剪、 拼，也可以得到一个平行四边形。如图： 这个三角形的面积就等于平行四边形的面积。平行四边形的底就是三角形的底，平行 四边形的高是三角形高的一半，所以平行四边形的面积=底×(高÷2) 4、学生阅读第16页的“你知道吗?”，通过阅读，再与上面的方法做一比较。 师：这几种方法都正确地算出了三角形的面积。它们之间有什么相同的地方呢? [例5的教学，是本课的重点。书上的例题，我着重让学生通过分组探究的方式去学习， 在交流中把应掌握的知识有层次地一一呈现。这些知识是本节课的关键。 估计到学生在操作的时候，有可能会出现只用一个三角形拼平行四边形的方法，这种 方法与例题方法以及与“你知道吗?”的对比，可以从多角度来强化“÷2”的理由，我觉得 花一些时间还是有必要的。而且这样的做法，也是基于学生的学习实际和对传统的数学文化 了解。] 三、计算公式的应用 1、完成“练一练” 电脑分别演示这两题。在交流答案的时候，引导学生说清楚什么时候要“×2”，什么 时候要“÷2”，为什么?以进一步加深对三角形面积公式与平行四边形面积公式之间联系的 理解。 继续完成p.17想想做做的第1题。 2、完成“试一试”，算出这块三角形交通标志牌的面积。 在交流的时候，要给学生正确解答这类题书写格式的示范，培养学生规范地应用计算 公式完成练习。 学生练习，完成想想做做的第2题 指名板演，讲评的时候注意发现学生练习中的问题。比如书写的格式、计算中的问题、 “÷2”的遗漏、单位名称等，都要一一指出并纠正。 一个特例