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学校教育制度制约因素分析 学校教育制度制约因素分析 PAGE / NUMPAGES 学校教育制度制约因素分析 学校教育制度制约因素分析 教育学作业 体育学院教育专业 031 班 张黎明通过今年对教育学的学习， 我们了解到教育学制度的制约因素， 我们还查阅了大量的相关资料，对这个问题有了进一步的了解。 学制的制定不是随意的， 由于它属于上层建筑范畴，要受一定社会政治经生产力以及科学技术发展水平等多种因素制约。 第一、 政治经济制度、生产力发展水平和民族文化传统。 政治经济制度： 政治经济制度决定教育的性质： 政治经济制度决定着教育的领导权、 受教育的权利、 教育目 的的性质和思想品德教育的内容以及教育的方针政策。 不同的学制， 受不同社会政治经济性质制 约。反映不同社会的‘政治经济要求。在阶级社会学制具有鲜明的阶级性。在封建社会，规定人 们按照各自的社会地位进入不同等级的学校。 这种等级学制， 完全反映了封建地主阶级政治经济 利益的要求。 在资本主义社会， 虽规定凡属公民只要交纳学费都可入学， 但一些好学校却收费很 高，从而限制了贫穷人家子弟入学。 这种学制也是反映了资产阶级政治经济利益要求的。 社会主 义社会学制理所当然地要反映整个国家和全民族的政治经济利益的要求， 为巩固社会主义政治经 济制度服务。因此，教育能为政治经济培养所需要的人才；可以促进政治民主；教育通过传播思 想、形成舆论作用于一定的政治和经济。 生产力发展水平： 学制内容不可能超越当时社会生产力发展水平和科技发展状况， 因为它们直接影响学校教育的物质条件、规模大小、发展速度、普及程度、课程结构、专业设置等。学制的发展历史说明， 学制是随着各国社会生产力和科技的不断发展而逐步发展完善的。 生产力对教育的制约作用： 生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度； 制约着人才培养的规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。 生产力的发展为教育的发展提供物质条件， 与生产关系同时作用于教育。 教育对生产力的促进作 用：教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力， 是劳动力再生产的重要手段； 教育是科学知识再生产的重要手段； 教育是发展科学的一个重要手段。 教育促进生产力的发展， 提高生产效率，增加社会财富，具有生产性。 民族文化传统： 文化总是由人类的某个民族创造的， 而一个民族的特性也较多地集中表现在文化中。 因 此文化传统和民族文化传统可以是同义词。 由于世界各民族所处的历史时期不同， 环境不同， 对自然界和社会各种现象的认识和理解不同， 他们创造出各自不同的文化。 可以说民族精神 是文化的核心。 进一步的说， 只有理解了一个国家的文化传统， 才能理解这个国家的教育制度。我们知道教育与文化的关系是：教育传递保存文化；传播交流文化；选择提升文化；创 造更新文化；所以文化对教育有制约作用 ，对教育培养规格有着影响；对教育内容的制约 起支配作用； 教育是文化的组成部分， 但它又具有相对的独立性。 教育离不开文化传统， 教育除了受 一定社会的政治制度、经济发展的影响外，教育思想、教育制度、 教育内容和方法无不留下 文化传统的痕迹。 例如中国历史上长期存在的科学制度是在封建制度中形成的， 这种科举制 1 度把学校教育与人才的选择制度结合在一起， 这就影响到中国一千多年的教育传统。 清朝末 年帝国主义列强的侵略， 动摇了封建主义统治的基础， 科举制度终于随着政治经济的剧烈变 革而彻底破灭。 但是科举制度作为一种制度虽然在中国已消灭了一百年， 而与科举制度相伴 随的教育思想却作为一种传统的教育思想至今仍然在一些人的头脑中残存下来，追求学历， 重视考试就是这种教育思想的反映。日本的所谓 “考试地狱 ”恐怕也与中国的传统有关。 教育一方面受到文化传统的影响， 另一方面它又是发展文化， 创造文化的最重要的手段。 也 就是说，教育无时无刻不在传播文化，创造文化。 文化靠什么继承和发展？靠教育。当然这 种教育不仅指学校教育， 也包括家庭教育、社会教育。但是学校教育起着重要的作用。 教育 又总是根据时代的要求， 社会的需要对文化传统加以选择和改造。 特别是学校教育是有计划 有组织的活动，它要根据国家的教育方针、培养目标来选择文化、传播文化、改造文化、创造文化，使它符合时代的要求、社会的需要。 第一、 人的身心发展规律 在人的一生中，从出生到成长为青年，经历了幼儿期、童年期、少年期、青年早期等 不同年龄的发展阶段。 这些相互联结的阶段各有其身心发展的特点。 因此，在确定入学时间、修业年限、学校分段和衔接时都要适合年轻一代的智力和体力发展水平。 教育的功能是通过培养人来实现的。 因此，学校制度首先应该关注的是学生。以往，我 们对于“