人教版小学五年级下册语文教学工作计划.docxVIP

一、 学情分析： 本学期我教五（1）班的语文，共有32人，其中男生有16人，女生有16人， 在男生16人中，有5位学生属后进生，1个是先天眼残。在这儿名后进生中有1 名属于反应跟不上、基础薄弱，字都写不来。另有4名学生属于懒惰型，上课不 专心，课后作业不按时完成。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成 学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运 用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长乂疏于督促, 还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好 好引导教育。 二、 教材分析： （-）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第 二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五 组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由 “导语” “课例” “口语交际〃习作” “回顾〃拓展”四部分组成。在每组 课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要 求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面 还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” o 全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二） 是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点： 1、 加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥 语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、 专题设置更加灵活，编排形式在继承中乂有发展 4、 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际〃习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和 研究的过程，提高语文综合运用的能力 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情 感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能 力，并不断积累语言，增强语感：三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于 他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生 活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生 活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交 流和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积 累优美的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络 和表达方法，继续培养学生的速读能力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化， 体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利 用信息，写简单的研究报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物 的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识; 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用 作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发， 根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、研究专题：本册“习作教学”设想 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人 都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指 导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写 的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎 习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表 达了真情实感等儿个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每 个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地憧得应当怎样 写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平时练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写 结尾……自自然然地体现从读