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初中英语高效课堂教学反思 刘海清 ◆摘 要：随着时代的进步和教育的不断改革，英语受到广大老师的重视， 如何实现初中英语课堂教学高效化发展成为广大初中英语老师共同致力研究的重要 课题。初中英语教学中高效的课堂教学能够突破学生的学习障碍，能够促进师生之 间在课堂中的交流，能够让初中英语在短时间内达到高效的教学效果。 ◆關键词：初中英语 ; 高效课堂 ; 反思 初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“图 多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深入，教学形势的发展，初 中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的 有效性。本文主要从教学导入、兴趣培养、创新教学三个方面论述建构初中英语教 学高效课堂的策略。 一、初中英语教学现状 1. 缺少师生互动 在英语的学习时，由于学生对英语知识具有一定的陌生性，所以他们对英语 教师也往往存在着一种敬畏的心理，导致学生与教师在课堂中与教师之间没有较好 的交流，使得叫学生难以融入英语课堂。很多学生在学习时缺乏对英语学习的勇气 和探索欲望，长此以往就会导致学生对英语学科的学习提不起兴趣，导致师生之间 的关系不和谐，从而不断阻碍初中英语高效课堂的开展。 2. 学生被动学习 在传统的教育模式下，往往采取“老师讲，学生听”的教育模式开展初中英 语的教学，这样的教学往往会阻碍学生发展的道路，使得学生在缺乏对英语学科学 习的参与感，学生听课的效率也会大打折扣。所以在教学时教师要找到合理的解决 方法，突破教初中英语教学的瓶颈，活跃初中英语课堂的教学氛围，让学生参与到 教学中来，不能促进初中英语高效课堂的开展。 二、初中英语高效课堂实施方法 第 1 页 共 4 页 1. 高效课堂需要教师改变观念 新课改对于教师的要求更高，因为教师的角色有了新的定位，即教师是课堂 教学的主导，是课堂教学的设计者，也是学生学习的引导者、合作者，最终更好地 服务于学生有效地学习，甚至是高效地学习。这样的变化，对于教师的要求更高， 意味着教师要立足于学生的长远发展和全面发展的现实需求，发挥好自己的应有作 用。具体来说，广大教师首先要转变观念，特别是要顺应新课改的新要求和新理 念，认真研究教材，重点是结合新的英语课程教学标准的研读，备课的实效性才会 提升。另外，要重视学生的实际，这是教师一切教学活动最终的落脚点，由此才能 够有效地提升自己的业务能力。同时，每一位教师承载的是教书和育人的双重使 命，必须要把二者有机结合起来，认真学习教育学、心理学的相关知识，对于学生 既能够进行知识上的引导，也能够进行思想上的教育，构建和谐、平等、密切的师 生关系，调动各种非智力因素辅助教学，形成“亲其师信其道”的良好效果，从而 促进教学效率的提升。 2. 教师在组织小组活动时，要关注教与学的过程 新课改下的英语课堂，要求以学生为主体，积极有效地调动学生参与课堂教 学 ; 这就要求教师要调整教学方法，积极给学生创设情境，特别是鼓励学生自主学 习、合作学习，能够全员投入到学习中，调动学生的学习动机和学习兴趣，使学生 以饱满的精神状态投入到学习中。例如：在讲授每个单元单词的用法时，教师提前 做好导学案，让学生先自学，然后找学生讲解，讲完后可以让其他学生提出问题， 分组合作讨论出答案，从而培养学生勤于思考的能力。 3. 了解组员，明确职责 在小组合作学习中，为了提升学生们的责任心以及小组成员之间的互助。需 要教师了解每一位学生。对每一个学生的性格了解，分配相应的职责。组长需要教 师指认，学习小组自行取自己队伍的名字，对学生进行科学合理的分组是保证小组 合作学习成功的关键，只有科学分组才能促进课堂教学的良性发展，在分组时要本 着有利于学生互帮互学的原则。所以这个大的方向需要老师进行把握，一个小组 5 个人的话，需要安排 2 位成绩好的， 2 位成绩中等和 1 位成绩偏下的学生。每个小 组都要做到平衡，不可有小组太过优秀也不可有小组自暴自弃。另外学生的性格也 第 2 页 共 4 页 会成为影响小组学