高中校本课程_【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《砖砌条形基础》教学简案 科目名称 建筑预算 执教班级 19建筑2班 课题名称 砖砌条形基础 执教地点 和真楼403教室 执教日期 执教教师 教学目标 知识与技能 掌握砖砌条形基础的工程量计算规则 过程与方法 通过创设情境、任务驱动、小组讨论、课堂练习等方法，培养学生发现、分析、解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生严谨细致的学习态度、敢于质问的探究精神和团结协作的集体意识。 教学重难点 重点 砖砌基础高度划分界限 难点 砖砌基础的工程量计算规则的应用。 关键 砖砌基础的工程量计算规则。 教法学法 创设情景法、任务驱动法、小组讨论法、讲练结合法 教学过程 教师预设 学生预设 设计意图 创设情境 导入新课 实训室基础施工图，请同学们完成工程量的计算，引导学生思考砖砌条形基础工程如何计算？ 按照图示尺寸以体积计。 通过问题引导学生思考，激发学生学习兴趣。 探索新知 阅读课本，回答问题： 砖砌基础的高度划分 基础的工程量计算规则 问题一 基础高度的划分界限 同一材质分界； 不同材质分界线。 （1）基础与墙身使用同一种材料时：基础与墙身的划分以设计室内地坪为界(有地下室者，以地下室室内设计地面为界)，设计室内地坪以下为基础，以上为墙身； （2）基础与墙身材料不一致时：使用不同材料时，位于设计室内地面(或地下室室内地面)±300mm以内时，以不同材料为分界线；超过±300mm时，以设计室内地面(或地下室室内地面)为分界线。 结合图片请学生上台讲解，同学间互相指正错误，学生参与其中加强记忆。 问题二 砌筑基础的工程量计算规则 1.基础长度计算； 2.基础截面积的计算。 条形基础工程量＝基础长度×基础断面面积-V扣＋V增 (1)条形基础长度 外墙条形基础按设计外墙的中心线L中计算；内墙墙基按内墙基净长计算； 柱间条形基按柱间墙体的设计净长。 不扣除：基础大放脚T形接头处的重叠部分，嵌入基础内的钢筋、铁件、管道、基础防潮层、单个面积在 0.3m2以内孔洞所占体积。附墙垛基础宽出部分体积应并入基础工程量内。 应扣除：嵌入基础内的钢筋砼柱和地圈梁的体积。 (2)条形基础的截面积 A=bH+n(n+1) *a*h 结合图片展示长度计算规则，着重记忆常见的应当扣除的部分 通过三种不同的截面图让学生找出面积的计算方式。 ①将基础拆分，拼接计算，容易理解记忆，计算简易。 ②学生常用，但是计算较麻烦； 课本提供的计算方式，但是需要查找相关表格，不便利； 课堂练习 巩固新知 课堂练习例一 解： S=0.24*1.5+4*0.126* 5*0.0625-0.24*0.24 =0.46㎡ L中=（9+3.6*5）*2+0.24*3=54.72m L净=9-0.24=8.76m V=（54.72+8.76）*0.46=m3 通过例一的练习，梳理解题思路，强调计算过程中易错点,。 请同学上台作答，找出出错点，然后同桌间相互改正，加强对易错点理解记忆。 课堂小结 课件出示教学内容结构图。 学生通过结构图回忆梳理本节课的重难点。 课堂回顾提升课堂效果。 巧设作业 课件出示课后作业内容。 1.整理例题一 2.完成课后习题3-1 巩固课堂所学。 板书设计 基础高度划分基础工程量砖砌条形 基础高度划分 基础工程量 砖砌条形 基础长度 基础长度 基础截面积 基础截面积 学情分析 建筑预算是中职高二学生必学的专业课，中职学生专业理论基础薄弱，实践经验不足，学习主动性不够，容易产生畏难心理。因此我在教学过程中非常注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，平时注重在平等和愉悦的气氛中通过联系生活和实践操作体会来对知识和技能的学习和掌握。 效果分析 从学科的特点出发，我在本节课的教学中设置了情境教学，通过练习掌握本节课所讲。 但是与自己设想的效果还是有一定的差距。 首先，在课堂形式上比较单一，学生们的互动不是很多，在课堂上出现的问题没能灵活处理，给学困生的鼓励较少，因此课堂气氛比较沉闷。 其次，在知识的讲解方面也存在一些问题，整理公式时学生思路有偏差，抓住此次机会着重强调重要尺寸的判断依据。 再次，小组合作学习的时间较少，教师指导还不到位，因此，汇报交流的时候很多同学不积极。 总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为主题，精心设计，给学生多一些机会，让他们多去体会建筑预算的魅力。 教材分析 建筑工程计量与计价是建筑工程专业一门重要的专业课程。该课程具有强综合性、多知识点、高连贯性、强实践性等特点。通过这门课程的学习，使学生能够具备造价员、造价工程师等岗位能力。先修课：建筑识图与房屋构造、建筑材料、建筑施工。通过本门课程的学习为下学