高中美术_楷书技法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中西古典园林》新授课教学设计 课题名称 《中西古典园林》新授课 科目 美术 教学对象 高一学生 课时 1课时 提供者 肥城三中 一、教材内容分析 · 本节是《中西古典园林》的新授课 ·《中西古典园林》是经全国中小学教材审定委员会2005年通过的普通高中课程标准实验教科书，属于书法篆刻系列的书法模块，书法是以汉字为书写对象的艺术。他融汇了多种艺术样式的美，是中国古典样式的美。 再大的文化背景下，彰显经典书家和经典作品。本课以名家作品的鉴赏和技法的学习，认识中国传统文化的博大精深。 二、教学目标 知识与技能 学习毛笔书写汉字的基本技法。 过程与方法 感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 情感、态度与价值观 激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。 三、学习者特征分析 学生初步接触书法技法相关内容，对知识的理解肤浅，动手能力差，主要表现在：知识技巧的掌握不清晰，书写手段不细致，不准确，不全面，不按要求书写；不会通过分析知识技法演变成自己的实际能力。 四、教学重点、难点 教学重点：对楷书笔法的认识。 教学难点：楷书笔法的书写能力。 五、教学方法 自主感悟、小组合作探究、小组课堂展示、小组当堂点评 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 本课导入 课件展示欧阳中石的书法视频 展示对学生要求的部分 认真听课，获得视觉感悟。 让学生从整体上了解 自主学习成果展示 PPT展示要求 学生积极参与，互相PK 激励斗志、激发信心 合作学习 组织活动 组织活动一：对于楷书的理解认识合作探究 在小组探究的过程中，教师深入小组，共同探讨，关注学情。 学生在5分钟内自主完成探究问题。并在组内合作学习。 1、增强自主学习意识、合作学习意识 2、相互借鉴学习 3、整理答题思路 4、规范答案要点 。 组织活动二：通过楷书笔法技巧认识合作探究 1、多媒体展示探究要求（同上） 2、在小组探究的过程中，教师深入小组，共同探讨，关注学情。 学生积极探究，相互借鉴学习，改正错误的写法。 1、增强合作意识 2、相互借鉴学习 3、明确易错易混点。 组织活动三：小组展示 多媒体课件出示展示安排 各小组自主展示名家笔法的不同写法 2、个小组之间可以互相点评 1、培养学生认真、规范、快速、清晰学习的能力 2、强化学生的科学书写意识 组织活动四：小组点评 多媒体课件出示展示安排 主要是点评 主要点评后各小组展示的内容（点评要求： 1.点评书写规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。 2.其他同学认真倾听、积极思考、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用楷书技法。） 1、培养学、规书写的能力 2、增强学生总结方法、规律的意识 3、注重知识的整合 学生点评完成后，教师总结知识及分析笔法的特点和写法。 学生完善整理探究内容 培养规范书写意识 当堂达标 适时补救 当堂达标 学社在规定的时间内完成并展示答案 巩固知识、方法，查缺补漏 总结提升 学科班长 ：知识与方法技能总结 班长： 课堂表现 布置作业 写一写赵孟頫的楷书，分析其笔法特点？ 一、反思整理，消化巩固。 二、完成拓展延伸。 七、板书设计 主要是本节的课题及学生的小组的竞争情况 八、教学反思 见教学反思文档 《楷书技法》学情分析 通过课前了解，多数学生对美术学科特别是书法方面所涉及到的知识点了解很少，尤其是书法的技巧和实际书写掌握的较弱。楷书技法相对其他内容同学比较陌生，这时安排本课有助于学生的理解和本课内容的升华。 在前几节课的学习中，学生已经初步了解书法的各种书体的差异，以及文化对书法艺术形式的影响。本单元学生学习积极性较高，求知欲强烈，这是一个很好的铺垫，所以涉及本课知识点时，需要教师先将相关资料领会透，在本科主题上多下功夫，把握好学生兴趣是最好的切入点，教师的引领很重要。 《楷书技法》效果分析 效果较好的：1、以视频播放作为引子，迅速的把学生拉到