高中英语_A Journey of Discovery教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

选择性必修第一册 Unit 5 A Journey of Discovery 教学设计 主题语境：人与自然——自然奥秘探索 语篇类型：记叙文 授课时长：一课时 （42分钟） 语篇研读： 本文主要介绍了伟大的科学家达尔文乘坐贝格尔号发现了物种进化规律的事迹。从整体来看，文章分为before the journey ,during the journey 和after the journey 三部分，其中during the journey 部分又通过在此次旅程中出现的三个重点的地点（England,South America和Galapagos islands）将整个发现的过程串联起来，从而使学生能够通过地点的转移了解达尔文发现之旅的过程，从而使学生可以通过学习相关的细节信息，掌握科学探索的一般过程，挖掘出达尔文身上可贵的科学探索精神，并学习、运用到自己的生活中。 教学目标： 经过本节课的学习，学生能够： （1）获取关于达尔文发现之旅的细节性信息并能够利用这些信息回答出相关的问题；能够掌握并复述科学探索的具体过程。 （2）提炼出并口头阐述在科学探索过程中达尔文身上所具备的优秀精神、品质，并能够具体的应用到自己的学习生活中。 （3）结合语境理解在具体语境中出现的词汇的意思，如not the first choice,be fascinated by. 教学重点： 通过阅读，了解达尔文科学探索的具体过程并提炼出此过程中体现的精神与品质。 教学难点： 深层分析文本，梳理出达尔文科学探索的具体过程并提炼所体现的可贵精神。 教学资源： 教材，多媒体课件，学案，黑板，粉笔 教学过程： Step:1 Lead in 教学活动 1. T shows students pictures of evolutionary tree and the ship—Beagle to stimulate their interests and awaken their related background information. 设计意图：利用进化树和贝格尔号的图片创设情境，激发学生相关的背景知识和情感，引出本课主题。 活动类型：学习理解类 Step 2：While reading 教学活动 Activity 1 Share the route T asks students to look at the route of the journey and leads them to find out the related information about this journey Where and when did the journey start/ finish ? How long did it last ? 设计意图：通过分享达尔文发现之旅的路线图，引导学生找出此次旅行路线的一些基本信息。通过时间跨度，激发学生的好奇心，从而推进相关细节的学习。 学习类型：学习理解类 Activity 2. Read for main idea 1. T asks students to read through the whole passage and find out which part mainly talks about what happened during the journey T asks students to think about the following question: What can Darwin get from this journey when it started from England ? 设计意图： 引导学生找出文章的主体部分，并搜索出与第一个地点England相关的信息，总结出发现之旅的第一步：study various living things 学习类型：学习理解类 Activity 3. During the journey 1. T shows students a part of the route in South America, and let students find out what happened in South America. 设计意图：通过时间分析，使学生意识到South America在整个旅程中占据的重要地位，然后进行问题引导，激发学生找出更多细节性信息，从而总结出发现之旅的下一步：generate ideas。 2. T asks students where Darwin found enough evidence to prove his idea 设计意图：通过假设提问，引导学生想出科学探索的下一步骤，从而引出Galapagos isl