第六章：小学儿童的心理发展.pptVIP

独立性 批判性 深刻性 稳定性 （二）自我评价发展 自我评价 抽象性 第三十页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 LOGO 发展心理学 第六章 小学儿童的心理发展 6、7-12、13岁 第一页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 小学儿童心理发展 小学儿童一般特征 学校正规而系统的学习逐步成为儿童的主导活动 逐步掌握书面言语和向抽象逻辑思维过渡 有意识地参加集体活动 第二页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 内容介绍 第一节 小学儿童的学习 第二节 小学儿童思维的发展 第三节 小学儿童个性和社会性的发展 第四节 小学儿童品德的发展 小学儿童心理发展 第三页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 第一节 学习（狭义）实质：p253 ——学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。 学习是小学生的主导活动。 小学儿童的学习 第四页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 一、小学生与婴、幼儿学习的比较 阶段 性质 特征 婴儿期 自发型学习 儿童按照自身的大纲来学习 幼儿期 自发反应型学习 教学要求对儿童来说开始变为可能，但其要求必须基于儿童自己的需要才可接受 小学生 反应型学习 按照社会的要求来进行教学，以向教师学习为主要方式 第五页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 二、小学生学习特点 （一）小学儿童的学习动机 1、儿童4类学习动机 1）为了好分数，不落人后，得到表扬 2）履行组织交给自己的任务或为集体争光 3）为个人前途而学习 4）为祖国前途、人民利益而学习 第六页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 2、小学阶段主导学习动机 1）为了好分数，不落人后，得到表扬 2）履行组织交给自己的任务或为集体争光 小学阶段儿童不善于将学习与社会需要相联系，学习动机直接与学习活动联系在一起。其中低年级以第一类为主。 第七页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 教育提示： 1、教育过程中应大量采用合理奖赏、及时反馈、定期考察、适度竞争等教育方式，激发其学习动机。 2、有意识引起和培养学生的求知欲及学习兴趣，调动学生自觉主动学习的积极性，促使其学习动机从外部动机向内部动机转化。 第八页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 （二）小学儿童的学习态度(p258) 1、一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习之外的一些活动吸引。 2、把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度，想学就学，不想学就不学。 3、一些小学生对学习抱有应付的态度，不愿按老师的要求进行学习。 热爱学习，对学习有认真负责的态度，是学习的必要条件。但不是所有学生都有正确的学习态度。 第九页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 1、对教师的态度 低年级：特殊的尊敬和依恋 中年级：对教师产生选择性、怀疑的态度 2、对集体的态度： 中年级：开始具有比较有组织的自觉的班集体生活 第十页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 3、对作业的态度 低年级：不能经常以负责任的态度对待 需要教师正确的教育 4、对评分的态度 中年级：开始了解学习是一种社会义务，因为把良好的分数看作完成这一义务的客观表现 第十一页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 教师评分时应注意： ①将分数和学生作业质量结合起来，使儿童认识到分数是学习质量的代表，只有学习好、作业做得好，才能取得好分数。 ②评分客观、公正，使儿童明白分数并非教师随意乱给。 ③使儿童认识到学生不是为了分数而学习，勿使儿童形成分数至上的倾向而忽略对知识本身的兴趣，以使儿童丧失学习的内在动力。 ④教育儿童正确对待他人分数，应尊重取得好分数的儿童并向其学习，而不是嫉妒。不应嘲讽分数不好的同学，而应帮助其提高学习成绩。 第十二页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 （三）小学儿童的学习兴趣(p257) 1、对学习过程、学习的外部活动感兴趣→ 对学习内容、需要独立思考的学习作业 2、不分化→（3年级开始分化） 逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣 3、对具体事实和经验的兴趣→ 抽象的因果关系知识感兴趣 4、游戏因素的作用↓ 第十三页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 5、阅读兴趣： 课内阅读→课外阅读 童话故事→文艺作品、通俗科学读物 6、对社会生活的兴趣↑ 第十四页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 第二节 基本特点： 以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 小学儿童思维的发展 第十五页，编辑于星期一：十八点 三十一分。 具体表现： 1、思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带很