XXXX示范性与中西部校本项目第四次学情会.pptxVIP

2013示范性与中西部校本项目第四次学情会--区域管理指导经验研讨专场2013.11.13会议须知 为加强对项目的管理，保证本次学情会的参与度，中国教师研修网继续执行“会议”考勤制度。要求参会人员在会议期间通过直播页面上提供的签到入口，按规范进行网上签到。签到结果计入工作考核。1.签到时间：11月13日14:00-18:002.签到格式：省份+区县+姓名，签到问候语校本首页点击焦点图“学情会直播入口”进入直播页面“直播签到留言”学员心声 这次的网上培训,让我收获不少。同时也让我上网学习成了一种习惯。看看周围的同行们为了能获得及格,在前期发奋的学习和不断的上传资料。一旦分数上了60分后,都有显松懈现象.我也曾这样想过,及格就好了。可是经过这三个阶段的学习,我发觉自己在网上学习,已养成了一种习惯。每天在资源库里,看看自己需要相关的知识,不时也阐述一下自己的观点。同时每天都要在网上看看新闻,了解一下。真的,学习成了一种习惯。国培真好！——贵州省铜仁市碧江区第二小学 杨蓉华本次国培研修，紧张而忙碌，快乐而充实。这次远程研修给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。——陕西石泉城关一小 杨明琴会议流程教师培训改革高研班会议精神项目进展下阶段重点工作三榜数据四特风采、成果展示经验分享教师培训改革高研班会议精神学习国培项目改革的着力点教师培训改革高研班会议精神学习1.推动培训常态化运动化、偶发式——校本化、内生化2.整合信息技术个人空间、网络工作坊、网络研修社区等。网络研修与现场实践结合；“种子”培养与全员培训相结合3.推进混合式培训4.探索易于推广的模式植根现实需求、可实现、易复制网络研修与校本研修整合培训项目实施基础教师培训改革高研班会议精神学习 从2006年开始，教育部通过实施教师远程项目，探索利用信息技术手段开展教师培训。 “国培计划”将教师远程培训作为重点之一，培训教师人数已经达到411万人次。设计网络研修与校本研修整合培训项目的出发点教师培训改革高研班会议精神学习1.改革远程培训模式2.提高校本研修质量3.探索常态化培训机制4.改变教师学习习惯网络研修社区模式教师培训改革高研班会议精神学习项目有效运行的核心要素教师培训改革高研班会议精神学习校长是第一责任人；加强培训机构与省市县教育行政部门的沟通1.要紧紧抓住主要负责人研修骨干培训者；“种子”教师；英雄不问出处2.要发现、用好研修骨干提供优质培训资源；用好培训工具（如协同备课工具、观评课工具等）3.要用内容吸引教师自主创建群组；研讨交流；常态化4.要用互动留住教师项目进展项目进展动态一：重温目标，典型引路。 校本研修是基于学校，一切为了学校发展，为了教师发展的研修。要切实开展在教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。 本次项目围绕“优化校本研修管理”的主题，为项目学校（区域）提供资源、工具、平台等专业支持服务，提升学校(区域)校本研修的管理效率和水平；围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校（区域）学习共同体，开展主题研修活动。 项目的最终成果是培育、挖掘、推出有效的管理模型、共同体研修模式、研修活动模式以及做出相应成绩的学校、教研组个个人。为此，项目组会分阶段在QQ群引导，在首页设置相关排行、栏目，在学情会上宣传，在现场调研、活动大赛中挖掘传播，努力实现上述目标。项目进展动态二：兵分几路，调研摸底 中国教师研修网于10月中旬开始组织专家分赴广东、浙江、安徽、陕西、黑龙江等地进行调研，了解各地研修状况，沟通问题，挖掘典型，相关调研简报已经在校本首页发布，可以点击焦点图进行观看。项目进展动态三：聚焦备课，协同研修 围绕第三阶段的学习主题，发起了“如何备好一节课”的活动建议。区县学科导师、学校教研组长可以充分利用研修网的资源和活动工具组织学员参与活动，具体参与办法可以查看校本首页焦点图链接。对一个教案经历从个人学习\同伴互评\社区联动等三个环节，收获从“原设计阶段”的个人备课,到“同伴互学互评”的协同备课，再到“新设计阶段”的反思性备课的转变。项目进展动态四：分段答疑，对话专家 第三次学情会之后，项目组举行了“优化教学 规范设计”为主题的专家答疑活动，本次专家答疑由北京四中高级教师、北京市学科带头人李京燕老师主讲，为老师在现代教学设计中遇到的一些通识性问题解疑释惑。下阶段重点工作下阶段重点工作第五次答疑——精心设计 精益评析 下周开始的第五次答疑将分学科进行，让老师们真正与各位学科指导教师近距离接触，大家面对面进行专业的学科沟通，通过视频会议、QQ群等方式与各位同行探讨学科的疑难问题，分享经验，结