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万州三中《就业制度和社会保障制度建立》word教案 万州三中《就业制度和社会保障制度建立》word教案 万州三中《就业制度和社会保障制度建立》word教案 第 21 课 就业制度和社会保障制度的成立 万州三中 郝晨晖 【课标要求】 经过学习，使学生感觉社会主义市场经济系统成立以来我国就业制度发生的巨大变化，认识进行社会保障制度改革的重要性。 【教课目的】 一、识记与理解：知道我国实行的再就业工程和全国再就业工作会议确立的战略目标，记着国家在改革和完美社会保障系统中提出的“两个保证”。认识 改革开放以来， 我国就业制度改革获得的成绩和人们就业观点发生的变化， 理解我国初步形成的社会保障系统的主要内容和社会保障制度在社会发展中的作用。 二、能力与方法： 经过指引学生观看典型历史图片， 叙述典型案例等方法，激发学生学习兴趣， 提升学生阅读和经过多种门路获得历史信息的能力。 经过对典型案例的剖析评论， 使学生客观地评论我国的就业制度和社会保障制度， 培育和提升学生剖析和评论问题的能力， 提出解决社会现实问题的方法与基本方案的能力。 三、感情态度与价值观：经过本课学习，使学生认识到打破“铁饭碗”、“下岗”其实不是社会就业制度的倒退， 而是社会进步的要求， 是人材竞争的需要。鼓舞学生努力学习， 踊跃面对社会竞争与挑战； 使学生认识到新的社会保障制度排除了员工离退休、失业、就医的后顾之忧，有益于改革发展和社会稳固，是适 应社会发展和需要的一种社会保障制度。 【教课重难点】 一、要点：改革开放以来就业制度的变化， 社会保障系统的主要内容和重要作用。 二、难点：改革就业制度与成立和完美社会保障制度之间的关系。 【讲课种类】 新课 【教课时间】 1 课时 【教课准备】 教师研读课标和教材， 撰写教课设计，采集与就业制度和社会保障制度有关的新闻报导、新闻图片、典型案例以及国家的政策、法例文件等。 学生课前检查自己身旁人的就业状况和社会保障状况， 认识一些流行词语产生的背景和含义，如大锅饭、下岗分流、民工潮等。 【教课方法】 解说法，议论法，问题教课法，念书指导法等多法联合。 【教具（媒体）】 多媒体课件、计算机等。 【教课过程】 导入新课：（利用学生课前检查的结果或学生的感想认识， 设问）什么叫“大锅饭”、“铁饭碗”？它有哪些利处和缺点？“下岗”是什么时候出现的？你怎 样对待“下岗”？ （学生答后，教师指出） “大锅饭”、“铁饭碗”是我国计划经济系统的产物。跟着改革的深入，调整公司构造、减员增效、员工下岗分流等现象出现，我们该如何对待这些现象？又该如何解决改革中出现的这些问题？由此导入新课。 学习新课： 一、就业制度的变化 （教师先利用文字资料、 图片等或多媒体课件展现改革前后公司员工的工作、生活状况，而后设计提出一系列问题，组织指引学生经过小组议论或阅读教材，认识就业制度改革的必定性、 变化及其成就， 理解国家为促使下岗员工再就业作出的努力，归纳人们就业观点的变化，明确解决农民就业问题的重要意义） 1、就业制度的变化和成就 教师提出问题： 1）“大锅饭”、“铁饭碗”要不要打破？为何？打破“大锅饭”、“铁 饭碗”后，该成立什么样的竞争裁减体制？又应如何布置大批的下岗员工 ?（学生议论回答） 2）改革开放以来， 党和国家为实现我国就业制度的转变， 逐渐成立了什么样的就业体制？获得了哪些成就？ （学生阅读教材认识） 3）联合教材“谈谈”：改革开放以来，我国就业制度发生了哪些历史性的改革？ （教师可经过课件或其余方式向学生供给党和国家对我国就业制度转变作出 的重要决议和重要举措， 指引学生认识到： ）成立新的就业制度是改革发展的必 然，是成立社会主义市场经济的需要， 优越劣汰是社会发展的趋向和需要， 加深 对持证上岗、培训、招聘的理解。 （同时，合时地鼓舞学生奋发学习，全面发展 并有一艺之长，适应社会发展需要。） 2、再就业工程 教师提出问题： 1）假如你们作为国家或省市领导人， 你们会采纳什么样的举措来解决下岗员工问题？ （学生疏组议论、思虑回答） 为促使下岗员工的再就业，国家采纳了如何的举措？国家实行再就业工程的详细做法有哪些？全国再就业工作会议提出的战略目标是什么？出台了哪些优惠举措？ （学生自己阅读教材正文 P141—142 并归纳、归纳） 3）请联合课前检查的状况，举例谈谈实行再就业工程的成效。 （两三个学生叙述身旁下岗员工再就业成功的典型故事，加深对再就业工程的认识，） 3、就业观点的变化 教师提出问题： 跟着就业制度的改革，人们的就业观点发生了如何深刻的变化？ （指引学生联合教材 P142 的正文和小字议论回答， 再把大家列举的那些变化 进行分类归纳归纳，得出人们就业观点主要有两大变化的结论） （教师设问） 中央再就业工作会提出的再就业问