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苏教版二年级第1单元 第一课时 连加、连减 【教学内容】教科书第1-2页例1，“试一试”和“想想做做”。 【教学目标】 1、学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能真确的进行计算。 2、学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3、学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范，工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 【教学重点】学生掌握用两个竖式连写的方法计算连加、连减两步计算式题。 【教学难点】正确笔算连加、连减两步计算式题。 【教学准备】多媒体，光盘。 【教学过程】 一、 基本训练 1. 竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2. 口算下面各题。 2+3+4= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3. 揭示课题：连加、连减 二、 自主探索 1. 教学例1. 出示例1图，谈话：同学们仔细观察这一副图，从图中你能知道写什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生的回答，板书：19+27+26 启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？ 学生尝试用竖式计算，教师巡视，并板演交流。 （1）出示计算错误的算式，说一说错在哪里？并相机提示学生在用竖式计算时要注 意问题。 （2）出示正确计算的算式，说一说先算什么，再算什么。 讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖 式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（板书） 完成教科书第一页的连个竖式连写的填空。 提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简单？ 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。 2. 教学“试一试” 出示“试一试”：90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，怎样算的。 学生尝试计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？ 小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 三、 巩固练习 1. 做“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。 2. 做“想想做做”第2题。 让学生分小组进行练习，并指名板演。 反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。 3. 做“想想做做”第3题。 出示题目，让学生说一说题目的意思。 学生独立完成，并说一说解题时是则样想的。 4. 做“想想做做”第4题。 （1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。 （2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？ 问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办？ 学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。 提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？ 解答时要注意什么？ 四、 全课总结： 通过今天的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】 连加、连减 19+27+26= 72 90-25-28=37 1 9 9 0 + 2 7 - 2 5 4 6 6 5 + 2 6 - 2 8 7 2 3 7 【教后感】 第二课时 加减混合