（新人教版）2019届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第3课基因在染色体上和伴性遗传课件.ppt

(2)女性两条X染色体的遗传规律：女性个体的两条X染色体中，一条来自母亲，另一条来自父亲；向下一代传递时，任何一条既可传给女儿，也可传给儿子。 【核心素养提升】 【典例示范】 (2014·全国卷Ⅱ)山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。 已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题： (1)据系谱图推测，该性状为____________(填“隐性”或“显性”)性状。? (2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是______________________(填个体编号)。? (3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是________________(填个体编号)，可能是杂合子的个体是__________(填个体编号)。? 【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维，具体表现在两个角度： 问题(1)由系谱图分析相对性状的显隐性 分析与 综合 问题(2)依据题目假设推断子代的表现型；问题(3)依据题目假设推断子代的基因型 归纳与 演绎 具体表现 素养角度 【解析】本题考查基因的分离定律和伴性遗传的知识。 (1)系谱图中Ⅱ-1和Ⅱ-2均不表现该性状，但它们的后代Ⅲ-1出现该性状，推知该性状为隐性性状，Ⅱ-1和Ⅱ-2为该性状的携带者。 (2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，该性状由Y染色体传递，因此表现该性状个体的所有雄性后代和雄性亲本都表现该性状，且雌性个体不会表现该性状。据此可以看出，第Ⅲ代各个体的性状表现应为：Ⅲ-1 不表现该性状(因为Ⅱ-1不表现该性状)、Ⅲ-2和Ⅲ-3均不表现该性状(因为是雌性)、Ⅲ-4表现该性状(因为Ⅱ-3表现该性状)，所以不符合该基因遗传规律的个体是Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4。 (3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，且由(1)知 该性状为隐性遗传(假定该性状由基因A-a控制)；Ⅰ-2 和Ⅱ-2均未表现出该性状(XAX-)，但它们的雄性后代 (Ⅱ-3和Ⅲ-1)却表现出该性状(XaY)；同时考虑到雄性 个体的X染色体来自雌性亲本，据此断定Ⅰ-2和Ⅱ-2一 定为杂合子(XAXa)。Ⅲ-3表现该性状(XaXa)，其所含的 一条X染色体必然源自Ⅱ-4 (X-Xa)；同时Ⅱ-4不表现 该性状，据此断定Ⅱ-4为杂合子(XAXa)。Ⅲ-2不表现该性状(XAX-)，其雌性亲本Ⅱ-2为杂合子(XAXa)，因此Ⅲ-2既可以是杂合子(XAXa)，也可以是纯合子(XAXA)。 答案：(1)隐性　(2)Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4 (3)Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4　Ⅲ-2 【母题变式】 变式1　基因位置分析 (1)通过该系谱图的分析可知，控制该性状的基因位于 __________________上。 (2)通过分析该系谱中表现该性状个体的性别比例，可 以推测控制该性状的基因最可能位于__染色体上，原因 是_________________________________。 常染色体或X染色体 X 该系谱中表现该性状的个体多为雄性 变式2　图形信息的应用 仅由系谱图中Ⅱ-3、Ⅱ-4和Ⅲ-3、Ⅲ-4可判断该性状 的遗传方式可能为：_____________________________ _________________________________。 常染色体显性遗传、常染色体隐 性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传 【方法规律】 “四步法”分析系谱图中遗传病的遗传方式 第一步：排除伴Y染色体遗传病 (1)排除依据：若系谱图中患者全为男性，而且患者后代中男性全为患者，则可能为伴Y染色体遗传病；若系谱图中，患者有男有女，则一定不是伴Y染色体遗传病。 (2)典型系谱图： 第二步：确定是显性遗传还是隐性遗传 (1)双亲正常，子代有患者，则该病为隐性，即无中生有。(图1) (2)双亲患病，子代有正常，则该病为显性，即有中生无。(图2) (3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3) 第三步：排除伴X染色体遗传病 (1)隐性遗传病。 ①女性患者其父或其子有正常，则一定不是伴X染色体遗传病，为常染色体遗传病。(图4、5) ②女性患者其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传病。(图6、7) (2)显性遗传病。 ①男性患者其母或其女有正常，则一定不是伴X染色体遗传病，为常染色体遗传病。(图8) ②男性患者其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传病。(图9、10) 第四步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测： (1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；若在系谱图中隔代遗传，则最可能为隐性遗传病，再根据患者性别比例进一步