《幼儿社会教育与活动指导》教学课件—08幼儿社会教育环境创设与资源利用.pptVIP

家长委员会主要任务 《幼儿园工作规程》第五十条 幼儿园应成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 家长委员会主要职责 1.定期听取幼儿园园长对幼儿园的工作计划、工作情况的介绍，学期结束听取幼儿园工作总结汇报。 2.对幼儿园各项工作提出建设性意见。 3.广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿园伙食营养等方面的意见，并及时与园长联系并交换意见。 4.参加或主持幼儿园的大活动，如“六一”庆祝活动，家园同乐活动。 5.为改善幼儿园办园条件出谋划策、提供条件。 6.每学期2～3次会议，讨论学校事宜。 7.每学年对幼儿园工作、教师工作进行家长问卷，汇总幼儿园办学家长满意率，评估教师任教情况，针对不满意因素提出改革建议。 二、家庭资源利用注意的问题 取得家长的理解是前提。 减轻家长的负担是保证。 取得家园合作的成效是关键。 思考：幼儿园开展亲子活动选择什么时间较为合适？ 二、社区资源的利用 《幼儿园工作规程》第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系与合作、宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园建设。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。” 社区教育的价值 具有较高道德水准与文明程度的社区,容易培养幼儿互相谦让、互相帮助、共同分享的良好行为,以及讲文明、讲礼貌、讲卫生的好习惯。 社区成员之间尤其是邻里之间友好相处、团结互助、宽松和谐的人际氛围能潜移默化地影响幼儿教育,使幼儿体验到友谊,互相帮助,学会与别人合作。 可利用的社区资源 社区中的人力资源 包括家长、各行各业的人及离退休人员等。 社区的环境资源 包括社区中的各种设施、设备等物质资源，如公园、医院、超市、理发店等，还包括反映社区中人与人关系的精神资源等。 社区的文化资源 包括学校、图书馆、博物馆、科技馆等文化设施。 物质环境资源 参观银行、邮局、医院等 逛超市 精神环境资源 友善的邻里往来 和谐的社会氛围 社区环境资源 社区文化资源 案例：周末的好去处 参观 博物馆 参观 图书馆 八 一 精 神 八一起义纪念馆 八一起义纪念碑 八一广场 八一大道 八一公园 八一球队 八一大桥 八一体育馆 社区资源利用注意的问题 1.充分挖掘社区中可利用的资源 2.开展多种形式利用社区资源 “请进来”或“走出去” 3.成立机构全面协调社区中的各种资源 可以成立“社区教育委员会”，负责动员和协调社区内各方面的力量和关系，配合幼儿园开展对幼儿的教育活动。 本章小结 角色扮演活动是提高幼儿交往能力常用的途径之一。除角色表演区之外的其他区域也都渗透了社会教育的因素，教师应结合不同区域的特点，创设相应的环境，帮助幼儿在活动中提高社会性素养。 幼儿园是一个小社会，应为幼儿营造良好的精神环境和创设丰富的物质环境，把环境的创设变成一种幼儿社会教育的资源。幼儿园还应充分挖掘家庭及社区中可利用的资源，调动社会各方力量参与到幼儿教育中来，形成合力，取得最佳的教育效果。 园舍 院徽 院落 树木 大型玩具 草坪 玩沙玩水区 种植园地 树木 了解树木的名称 发现不同树木的特点 班级认领树木 分享果实 大型玩具 各种体能锻炼 轮流、等待、谦让 感受大家一起玩的快乐 帮助他人 案例：不一样的晨间活动 某幼儿园在晨间活动时，教师组织幼儿到大操场上开展体育活动。操场上分了平衡区、跑跳区、大型玩具区、球类区等不同的活动场地，每一活动场地都用标记牌（图画与文字结合）呈现出来，便于幼儿选择。每一个场地都有两名教师进行指导。每个幼儿可以根据自己的兴趣自由选择场地进行活动。有些幼儿是一人独自进入，有些是两两结伴而来，一个场地上都有大班、中班、小班各年龄段的幼儿，指导教师要针对不同幼儿的特点进行指导。 玩沙、玩水区 遵守规则 合作游戏 种植园地 学习简单的种植技能 尊重劳动、珍惜劳动果实 合作劳动 分享果实 室内 活动室、门厅、走廊、楼梯、功能室 活动室 遵守行为规则 大家一起玩 门厅、走廊、楼梯 教师可以利用照片、文字等多种方式呈现社会领域中的相关内容 家乡的发展及特点 遵守的基本行为规则 中国的传统节日 …… 功能室 与社会教育相关的精神环境创设 1.教师与幼儿之间的关系 2.幼儿与幼儿之间的关系 3.教师与教师之间的关系 4.教师与家长之间的关系 5.教师与园领导之间的关系 精神环境 人与人之间的关系 教师与幼儿之间的关系 教师应尊重幼儿，而且应尊重每一个幼儿，给每个幼儿鼓励的眼神，针对幼儿的个体差异进行因材施教 善于倾听，给幼儿表达的机会，善于对幼儿作出积极有效的回应。