微能力点作业.docx

微能力点作业 微能力点作业 第一部分：设计与制作 一、主题说明 1.教学主题 我选择的是部编教材人教版教材三年级下册第一课中的《绝句》。 2.教学主要内容简述 （1）教学目标 根据课程标准的学段要求学习和本单元编者意图的分析，本课教学目标确定为： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情； 2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 3.能够想象诗歌描写的画面。 （2）主要内容 通过《绝句》这首古诗的学习，认识古诗中生字词（这部分用到百度汉语软件）；感受诗歌的韵律美（这部分插入了诗歌朗读的伴奏以及诗歌朗诵）；感受诗歌画面美（这部分插入了视频）。 （3）教学对象简介 三年级学生学过一些诗歌了，但对诗歌的朗读和情感体会还不是太熟悉，对他们来说，诗歌的学习注重朗读和想象画面，所以这节课在设计上会有大部分朗读，最后画出自己想象的画面。 （4）教学流程 配乐诗朗诵《绝句》——结合注释或工具书自学生字词——读懂大意,想一想诗句的意思。感受春天的美丽——老师帮助学生读通读准,学习生字词——通过老师，讲解理解诗句,想象感悟——想象诗歌描写的画面 3.教学环境——多媒体教学环境 4.PPT制作工具——WPS Office 二、演示文稿制作和资源选择使用 我选用PPT来制作课件，其逻辑图是这样的： 导入。配乐诗朗诵《绝句》阅读情境学习生字,理解 导入。配乐诗朗诵《绝句》阅读情境 学习生字,理解字义 初读古诗,引入意境体会音韵美 结构梳理想象诗歌画美再读古诗,感悟诗意 结构梳理 想象诗歌画美 再读古诗,感悟诗意情意美 具体制作过程和资源选择如下： （一） 导入。配乐诗朗诵 《绝句》是描绘了在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，整首诗歌的基调是春意盎然的。 所以我选择了一段声情并茂的朗诵作为导入部分。（见PPT课件2） （二）学习生字,理解字义 幻灯片出示会认字:鸳鸯 (1)指读并领读。(2)学生自读。(3)师生互相检查认读情况 幻灯片出示会写字：融 燕 鸳 鸯 （1）学会在词语中认字：融化 燕子 鸳鴦 （2)通过不同形式的读,让学生理解词语并熟记生字 （3)书写。教师指导难写字的笔顺。 这一部分我借助了汉字读写工具百度汉语软件，这个软件可以播放字词读音，示范汉字笔顺，解释字词含义。（见PPT课件3-4） （三）初读古诗,引入意境 1.最能代表春天的景物有灿烂的太阳、和煦的春风、融化的冻土等,当这些事物展现在我们面前时,我们会有怎样的感受呢?唐代大诗人杜甫在《绝句》中会告诉我们答案的。 幻灯片出示“杜甫”的资料课件,杜甫的照片，让学生对诗人有初步的认识。 过渡:请大家选择自己喜欢的方式,把古诗读两遍,做到字音准确,语句通顺。 幻灯片出示诗歌注音。 3.师生共同检查自学情况。 教师引问:谁认为自己读得很好了,在课堂上读一读。 4.指名学生朗读古诗。 5.教师引导学生自学“注释”的内容,让学生对诗句中的词语有初步认识。 6.看有哪些词不理解的,可以通过注释或者查字典解决,也可以同桌间交流解决。 7.学生集体交流诗句中重点词语的意思。，老师讲解。 幻灯片出示重点词语解释。 这一部分我借助百度软件查找作者资料及图片。（见PPT课件5-8） （四）再读古诗,感悟诗意。 1.同学们再读古诗,看诗歌中描写了哪些景物？ 教师导学:我们已经掌握并理解了诗句中带点词语的意思,谁能用自己的话说一说诗句的意思。 （1)先小组内讨论交流。 (2)指名让学生在课堂上交流。 幻灯片出示诗歌。 2.老师适时对学生的交流内容进行指导、总结,并运用课件出示： 迟日江山丽,春风花草香:江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香。 “丽”有什么妙处？ “丽”是好看的意思，一个“丽”字把春天阳光明媚、景色秀丽的景象表现了出来 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯:燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 燕子来回飞，在干什么呢？ 玩、报告春天、啄春泥 这两句诗在写法上有什么特点？ 一是“泥融”对“沙暖”，“飞”对“睡”，“燕子”对“鸳鸯”，对仗工整； 二是用了动静结合的方法，表现了春天盎然的景象。 (跟读音频读出感情） 教师导学:这首诗通过描写春天的阳光、春风花草和不同的鸟儿,你能说说这首诗描写的画面吗？ (1)学生讨论。 (2)教师归纳:春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽。春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化，燕子在空中飞来飞去，忙着含泥筑巢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。 因为三年级学生学习诗歌注重读，所以这一部分多次播放诗歌朗诵音频。（见