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让学生动手动脑参与学习 让学生动手动脑参与学习 教学是教师的教和学生的学的协同活动。在课堂教学中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生在学习上的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性；既要重视学习结果，又要重视学生学习的过程和方法；既要研究教法，也要研究学法，这样才能使学生在获取知识的同时，聪明才智得到充分的发挥，素质得到有效的提高。 多年来，我在教学中努力让全体学生动脑、动手、动口参与获取知识的全过程，提高全体学生积极参与学习的程度，充分调动学生学习的主动性，作为改革教学方法、优化课堂教学的突破口。在教学改革的实践活动中，努力做到“两全三动一参与”。为此，在课堂教学中，我注意做好下面几个方面： 一、相信学生，把学生推向学习的主体地位 在整个教学活动中，我充分相信学生，让学生在课内有足够的时间进行操作活动，敞开思路，积极探索，提高学生参与学习的程度。例如教学《分数的初步认识》，为了让学生加深理解“平均分”，我让每个学生拿出一个长方形或者正方形的纸片，启发学生把这个长方形(或者正方形)平均分成2份，说出每份是这个长方形(或正方形)的几分之几?学生通过把纸片对摺的实践活动： 知道这几种摺法虽然方法不同，摺出每份形状也不相同，但每种摺法都是把这个长方形平均分成两份，每份是这个长方形的一半，即长方形的 ，用 表示。又如教学《垂线》一课，我让学生动手摆小棒，把两根小棒看作是两条直线，让他们摆成相交的各种情况，经过观察、分析、检验，从而得出“两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直”这个概念。 学生通过动手操作的实践活动，学习的参与程度高，从被动的接受到动手主动创造，在愉快的气氛中去获取知识。师生情感交融，教师相信学生通过探索可以自己掌握知识，学生在操作活动中享受成功的乐趣，整个教学活动体现了面向全体学生并充分发挥其主体作用，真正做到把学生推向学习的主体地位，这是提高课堂教学效率的基础，是优化课堂教学的前提，又是大面积提高教学质量的保证。 二、创设情境，让学生动手动脑参与学习。 我根据不同的教学内容、教学目的要求、学生的知识水平，创设让学生动脑、动手、动口的教学情境，让学生通过用眼去观察、动手去摆弄，边操作边表述，动脑去思考，使思维从具体到抽象，从表象到内化，从而掌握数学的基础知识和技能。例如：教学《万以内的读法和写法》一课，我让学生人手一个“简易的计数器”，它是一块印有万以内各数位的纸片 ，学生还准备了多个形如算盘珠的硬纸片。创设这样的学习情景，学生就能人人动手在计数器上表示数，边动手摆珠子、边读数，根据计数器上摆出的数进行读数和写数，人人动脑、动手、动口去获取知识。尤其是抓住中间有0和末尾有0的数的读法和写法这一难点知识，讲清要领。学生通过摆练，兴趣极浓，不觉得读数、写数枯燥乏味，印象也深刻，收到良好的 教学效果。又如教学《长(正)方体表面积》一课，我注意凭借教具和指导学生充分运用学具建立长(正)方体表面积的概念。先让学生动手摸一摸学具的表面，再把六个面展开看一看、数一数，结合幻灯演示，创设情境，让学生多种感官参与认知活动，深刻理解长(正)方体的表面积，并从不同角度去思考，用不同 感谢您的阅读，祝您生活愉快。