《白公鹅》教学设计.docVIP

人教版《白公鹅》教学设计 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 三、教学准备： 相关图片与文字幻灯。 四、课前谈话导入 1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅，今天， 和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不 同。 2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不 愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去 看看。 翻开书 67 面。 一、 初读感知 1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不 读得结结巴巴的，能办到吗？ 2、交流，找到海军上将了吗？你知道什么样的人能当海军上将吗？ 3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔 !太有意思了， 我们再读一遍这 有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。 4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？ 二、 比较 1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一 只白鹅高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将 我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅 吗？ 2、 出鹅图，交流想法。 结合引导学习白公鹅走路： A、走路的样子读出慢条斯理 过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？ B车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的 细翎不沾一点污泥吗？ C狗追赶都不奔跑，这又