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直线射线和角教学设计 直线、射线和角 教学内容： 射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（四年级数学上册教材P35-36的内容和相应的“做一做”） 教学目标 知识与技能：1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2.通过画一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 过程与方法： 1.通过观察、动手操作、比较等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。 2.通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。 情感态度价值观：从生活背景下的实例让学生近似的体验线段，射线，直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 教学重点：射线、直线和线段三者之间的关系和区别 教学难点：角的形成 教学准备：课件、学生活动记录卡、尺或三角板、两个相同的激光笔 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 师：老师今天带来了几道谜语，大家来猜猜看，好不好？ 1,2,5,6,7,8,9,10（猜四字成语）（提示：缺了什么数字)谜底： (丢三落四 ) 7/8（猜四字成语）(提示：什么位置关系)谜底：( 七上八下) 有始有终（猜一种线）谜底：线段。 问：那你会画线段吗？每个同学在课堂练习本上画一条3厘米的线段。 师在黑板上画上线段。问：谁来说说它的特征？ （引导）线段这两点叫什么？端点。 刚才是用什么画的？直尺，线段是直的。而且每条线段都能量出它的长度。（总结线段特征：它是直的，有两个端点，有限长可以度量。） 同学们回答的真棒，以前学过的知识还能记得那么好，真了不起啊！ 二、认识射线和直线 1.认识射线。 下面我们用激光笔做实验，如果我们把笔压扁压细，我们可以把激光笔近似看成是线段，请同学们仔细观察从这个小孔里射出来的光线，老师先把它画下来。这是我们刚才说的线段吗？不是。为什么？它只有一个端点，线段有两个端点，那它是直的吗？是，它就这么长吗？能不能再延伸呢？能，延伸到这里（黑板边）还能不能继续延伸呢？所以我们说它是可以无限延伸的。那你知道这是什么图形吗？这就是我们今天要学习的射线。 下面呢，老师这里有几幅漂亮的图片，想看看吗？（课件出示：手电筒灯光图、汽车灯光图、晨光图、城市夜景射灯图）同学们，像手电筒、汽车灯和太阳等射出的光线，都可以近似地看成是射线。（板书：射线） 你能画出一条射线吗？试一试。（学生在草稿本上画）画射线：我们在画射线时，先画一个端点，然后从端点处引出一条直的线就可以了，另一端不画端点表示它可以无限延长的，并归纳射线的特点。请一个同学用一句话说说射线的特征。（板书特征：一个端点，不能度量） 2.认识直线。 下面我们继续用激光笔做实验，请同学们仔细观察两边的小孔同时射出光线，也就是把线段的两端都无限延长，结果会怎样呢？（演示把线段的两端无限延长）像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 请大家在草稿本上也试着画一条直线。画直线：不画端点，表示它可以无限延伸的，是无限长的。 直线有什么特点？（板书：没有端点，不能度量） 3.线段、射线和直线的联系和区别。 我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面我们来总结一下它们的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表 名称 图象 相同点 端点个数 直线 射线 不同点 延伸情况 长度 线段 小组汇报 4、判断直线、射线和线段 同学们，我们已经认识了线段、射线和直线，也知道了它们的相同点和不同点。如果老师给你一些线，你能分辨出哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线吗？我们一起来试一试。（出示题目） 5、好，大家都学得很不错，我们放松一下，来玩个小游戏。 游戏之前先听清楚游戏规则：从中间分开，左边的同学为一组，右边的同学为一组，两组来比赛，每组派一个代表上来画直线。 第一组经过一点画尽可能多条直线。 第二组经过两点画尽可能多条直线。时间是10秒，看那组画得多？ 比赛开始，（其他同学在草稿本上画）看那组画得多？ 第一组画了很多条，第二组只画了一条。 我来问一下两位同学，如果老师再给你们一些时间，过一点画直线，还能再画吗？过两点呢？ 那你有什么想法，有什么发现吗？ 经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 三、认识角 下面我再请一个同学在黑板上从一点出发画射线，看看能够画多少条？哦