浙教版九年级科学下册 第1节 人类对宇宙的认识教案.docxVIP

浙教版九年级科学下册 第1节 人类对宇宙的认识教案 《第1节人类对宇宙的认识》教案一、教学目的〔一〕学问与技能1．理解宇宙的物质性和运动性、天体的多样性、天体系统的层次性；2．理解地球在宇宙中的普遍性和特别性；3．把握太阳系中九大行星的组成、分类、运动、小行星带、物理特征；4．知道地球上生命存在的根本条件〔外部条件、自身条件〕；5．树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想方法。〔二〕过程与方法说明说明法、推理分析法、归纳总结法〔三〕情感看法与价值观通过学习关心同学树立正确的宇宙观。二、教学重点1．天体系统的层次构造；2．地球上生命存在的根本条件。三、教学难点1．建立宇宙中的空间概念；2．理解地球上生命存在的根本条件四、教学预备课本插图和课件。五、教学过程新课讲解：1．一般性缘由：三个方面〔结合图1·2和表1·1〕①天体系统的一般性：地月系是太阳系中一般的一员，太阳系是银河系中一般的一员，银河系是总星系中一般的一员。天体系统具有一般性打算了天体具有一般性。②天体的一般性：太阳系中九大行星的质量、体积、密度和运动周期等物理特征千差万别，这些差异只有数据方面量的差异，没有本质上的差异，当然地球也不例外。③地球的一般性：假如把宇宙比作浩瀚的海洋，那么地球就只是沧海一粟，它在宇宙中微缺乏道，与其它天体相比毫无独特之处。因此，地球是太阳系中一颗一般的行星。太阳系：九大行星〔结合图1·3和表1·1〕①组成成员：九大行星根据与日间隔 由近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，以三字经的方法可简记为“水金地、火木土、天海冥〞。②类型划分：九大行星根据不同标准可划分为不同类型。其中，根据物理特征划分有类地行星〔水星、金星、地球、火星〕，根据体积大小划分有巨行星〔木星、土星〕，根据与日间隔 划分有远日行星〔天王星、海王星、冥王星〕。③运动规律：九大行星围绕太阳运转具有同向性、共面性、近圆性三大运动规律。其中，同向性是指其公转方向一样均为自西向东，共面性是指其公转平面近似重合为一个平面，近圆性是指其公转轨道是近似正圆的椭圆。④小行星带：小行星是指质量和体积均比九大行星小得多的行星，小行星带位于火星轨道和木星轨道之间，以形象记忆法可简记为“木材燃烧形成火，小行星带位于二者之间，以阻挡木火燃烧〞。⑤行星之最：理解九大行星物理特征的有关数据，留意加强行星之最的记忆。补充说明：A．九大行星的卫星数量依次为0、0、1、2、16、21—23、15、8、1；B．九大行星中有光环的是木星、土星、天王星、海王星；C．九大行星中只有金星用肉眼可以常常看到；D．九大行星中只有金星的自传方向和公转方向相反；E．九大行星中只有水星和冥王星的公转轨道面与黄道面的夹角稍大一些〔最大也不超过17°〕；F．小行星带是小行星的集中区域，其范围之外还有少量的小行星；G．彗星的公转方向有自西向东也有自东向西，但大多数是自西向东，哈雷彗星的公转方向是自东向西，公转周期是76年。2．特别性目前经天文学家讨论证明，地球是太阳系中唯一具有生命的星球，太阳系以外有无具有生命的天体，还在进一步的探究讨论之中。课下留意自学阅读材料“探究地外文明〞，并搜集关于UFO、飞碟和外星人等资料。正是因为地球是人类已经发觉的唯一具有生命的星球，才使地球在宇宙中具有特别性，下面我们来学习地球上具有生命所必需具备的根本条件。(1)外部条件：①稳定的光照条件：从太阳系诞生到地球上开头有原始生命出现，中间经受了漫长的阶段。在这个漫长的阶段中，太阳没有发生明显改变，地球承受的太阳光照条件也就无明显改变，从而使生命有可能从低级到高级不断演化。因此，地球具有稳定的光照条件，这是地球上具有生命的第一个外部条件。②平安的宇宙环境：在太阳系的行星际空间中，大小行星围绕太阳运动时具有同向性、共面性、近圆性三大运动规律，尤其是具有同向性和共面性，使它们各行其道、互补碰撞，“井水不犯河水〞，“你走你的阳关道、我过我的独木桥〞。因此，地球处于平安的宇宙环境中，这是地球上具有生命的其次个外部条件。〔2〕自身条件：①适合的温度〔平均气温15℃〕：A．日地间隔 适中→地表温度适中→有利于生命生存；B．日地间隔 太近→地表温度过高→热扰动太强→形不成分子和原子→更形不成生命物质→生命无法存在；C．日地间隔 太远→地表温度过低→分子过度聚集→只能形成固态和晶体物质→缺乏液态物质〔如液态水〕→生命无法存在。②合适生物呼吸的大气：A．地球的体积和质量适中→地球引力适中→形成地球大气层；B．地球的体积和质量过大→地球引力过大→地球大气过密→地球气压过大→生命无法存在；C．地球的体积和质量过小→地球引力过小→地球大气过稀→地球气压过小→生命无法存在；D