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发展心理学总结 发展心理学 一、判断对错（每题2分，共30分） T 1. 在婴儿生长的头几年内，将有半数的脑细胞会死亡，而且得不到更新（T F ）。 F 2．儿童半岁左右的咿呀学语带有语言背景的特点（T F）。 F 3．婴儿用相对具体的单词，指代更大范围的物体、动作和事件叫做过度规则化。 T 4．操作是指一个行为是否会再次发生，取决于它产生的结果（T F）。 T 5．强化物是刺激一个行为再次发生的结果（T F）。 F 6．儿童是在积极地建构知识，从而促进了发现式教学实施的理论。这是精神分析理论的观点（T F）。 F 7．情感创伤不会严重阻碍儿童成长（T F）。 F 8．在青春期以前，激素对个体发展几乎没有影响（T F）。 F 9．在生命早期基因较为重要，然而，到了青春期以后只有经验才能决定智力（T T 10．婴儿习惯化过程的个体差异与儿童后期的标准化智力测验有一定的相关度（T T 11．虽然大脑在出生时已经偏侧化但是这种偏侧化一直到青少年期都是持续增强 T 12．一般而言，女孩性成熟早于男孩（T F）。 F 13． 3岁的格兰指着自己的新衣服对电话里的叔叔说：“这是我的新裙子”，这种谈话方式属于守恒（T F）。 F 14．聪明的人创造性也高（T F）。 F 15．世界上形成非安全依恋的婴儿要比形成安全依恋的多（T F）。 二、选择题（每题3分，共30分） ABCD 1. 学习理论家认为儿童通过以下方式学习语言: a. 儿童模仿他人的话 b. 儿童正确使用语言，会得到强化 c. 儿童错误使用语言时，会被纠正 d. 儿童细心倾听他人的语言示范，并更正自己语言中的错误 e. 儿童大脑中语言获得装置的激活帮助儿童学习语言 BCD 2. 下面哪些事实为先天论提供了支持？ a. 儿童说他们听到的语言 b. 儿童在语言产生中一度自发地出现“过度规则化”错误 c. 黑猩猩接受语言输入却不能像儿童那样学习语言规则 d. 儿童早期语言发展的普遍性 e. 听到更多的“婴儿指向语言”的儿童语言发展更快 D 3．在研究婴儿时，下面哪种方法最不现实？ a. 自然观察 b. 结构观察 c. 心理生理学方法 d. 临床访谈法 A 4．一个研究者想快速评估4、6、8岁儿童在向那些比自己不幸的儿童捐赠时的乐 意程度的差异，最适合使用下面哪种设计？ a. 横断设计 b. 追踪设计 c. 序列设计 d. 跨文化设计 D 5．感知运动阶段是皮亚杰阶段理论的第一个阶段，即从出生到2岁左右。根据皮亚杰的理论，这一年龄段的儿童： a. 还不能理解世界，必须依赖他人理解自己 b. 能够有逻辑地思维，理解周围环境 c. 几乎不能引起实验心理学家的兴趣，因为这一阶段的儿童还不能流畅地讲话 d. 能够通过作用于周围的世界进而了解周围的世界 B 6．3-7岁儿童友谊的基础是 a. 心理相似 b. 共同活动 c. 忠诚和分享秘密 A 7．守恒是 a. 儿童认识到物体知觉特征无论如何变化，其量始终不变 b. 儿童认识到他人有不同于自己的观点和角度 c. 儿童认识到物体消失在视野之外，物体依然存在 C 8．女孩比男孩更多采用的攻击类型是 a. 敌意攻击 b. 工具性攻击 c. 关系性攻击 C 9．妈妈发现哥哥打了妹妹，并抢走了她的玩具。如果妈妈想减少哥哥的攻击行为，下面哪种处理方法好呢？ a. 把玩具从哥哥手里拿走，打他的胳膊 b. 把玩具还给妹妹，告诉哥哥打人为什么不对 c. 把玩具还给妹妹，把哥哥隔离起来，直到他能好好地和妹妹玩 d. 把玩具还给妹妹，把哥哥带到自己身边，监视他的行动 C 10．当与儿童互动的时候，能提供智力刺激的父母通常不太可能会： a. 强调学业成就的重要性 b. 描述儿童旁边或周围正在发生什么事情 c. 鼓励死记硬背 d. 鼓励儿童问问题 三、问答题（每题20分，共40分） 1. 举例说明情绪发展中的社会性参照作用。 （1）社会参照是指婴儿在不明确的情景中察看他人的情绪反应，然后利用这个信息来调节自己的感受和行为的历程。 （2）婴儿从事社会参照的能力大约在8-10个月大的时候显现。研究者（1988）诱导母亲，当有人拿一个机器人玩具给她们婴儿时，她们或者做出正面反应，或者做出 恐惧反应，同时伴随着语言。发现10-13个月大的婴儿常常察看母亲的脸孔以寻求线 1 索，也较为重视那些线索；他们较常伸手触摸美妙玩具，较少触摸可怕玩具。 2. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？（最好看书上第15章的相关内容） （1）鲍姆令德根据要求和反应性把父母教养方式分为四种。要求：父母是否对孩子的行为建立适当的标准并坚持要求孩子去达到这些标准。反应