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五年级上册作文教案二十年后回故乡 五年级上作文教案――二十年后回故乡 教学目标： 1、通过交流指引，培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 2、二十年后都有大变化，让学生学会如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学重点：引导学生合理想象长大以后的家乡的变化，具体描述家乡“二十年后”的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1．关于故乡的诗句： 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯， 不敢问来人。 《渡汉江》 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 以“二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。 二、写作指导 高谈阔论说家乡 1．师例举一方面指导学生想象： 比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化； 比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面； 可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观… 2．提示思路，让学生自主想象，建构素材。 家乡二十年后的变化 家乡的现状 家乡二十年后的变化 交通方面：交通工具：悬浮列车 街道：宽阔平坦 周围环境：房屋：只见道路两旁的平矮底楼如雨后春笋般的变成了高楼大厦,高大的建筑物错落有致, 形态各异,有的高耸入云,有的小巧玲珑,有的色彩艳丽,有的古朴典雅...... 河流：邕江变的清澈见底了，不再那么浑浊，水里鱼儿在快乐地嬉戏。 学校：这里的树木郁郁葱葱，花儿都争奇斗颜、姹紫嫣红。崭新的教室千姿百态，各种 卡通形象是不同班级的标志，教室里有了防盗设备，有了最新的超薄电脑，有了高清晰的数字电视，有了电动控制的黑板，有了可升降调节的桌椅……； 商场：摩天大楼鳞次栉比，“新世纪”、“百盛”、“万达”等商场依旧热闹，不过最热闹的还 是“沃尔玛”！民族广场绚丽多姿，琅东小学焕然一新， 二中驰名中外…… 亲朋好友：外貌、言行、工作情况、生活情况 四、写作思路 开头：说一说长大以后自己的模样（提示20年以后的年龄、就业、家庭情况） 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力 中间：家乡的变化：⑴以全概貌： ⑵以点说面： 重返家乡的总体印象：变化今非昔比 集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（房屋、街道、河流、小学、商场……），重点突出“学校”的变化――环境、教室、教学道具…… ⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现故乡的变化。 学校新：校园的变化、老师的变化、教室的变化 结尾：表达对家乡的热爱之情！ 五、动笔实践 以“二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。 六、板书设计 二十年后回故乡 写作思路： 开头：说一说长大以后自己的模样（提示20年以后的年龄、就业、家庭情况） 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力 中间：家乡的变化：⑴以全概貌： ⑵以点说面： 结尾：表达对家乡的热爱之情！ 例文赏析： 二十年后回故乡 光阴似箭，日月如梭，转眼间过了二十年，我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。我思念家乡的情感一点也没变，故乡的一草一木，一花一草，一针一线都使我魂梦牵萦。 我驾着车驶向我的故乡，一路上我都在想：那坑坑洼洼的路是否变的平整了，那羊肠小道是否变的宽阔了。不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。 啊，到了，我的故乡。