新人教版三年级数学上册第三单元教案教学设计.pdfVIP

第三单元 测 量 主备人：苗灵敏 王纪平 王会萍 马会美 教材简析 本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表 枚举的方法解决问题。 通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举 的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。 单元教学目标 1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立 1 毫米、 1 分米和 1 米的长 度观念，认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。 2 ．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。 教法与学法 1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 3、增加学生的操作活动。 4、 帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。 课时安排 本单元建议用 9 课时安排教学。 第一课时 毫米的认识 教学内容： 第 21-22 页例 1 教学目标： 知识与技能： 1. 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2. 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。 过程与方法 : 经历体验毫米的产生过程， 建立 1 毫米的长度观念， 体验逐步逼近的教学思想和方法。 情感态度与价值观 : 结合具体的内容激发学生的学习兴趣， 向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践 的观念。 教学重点： 理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点： 建立 1 毫米的长度观念。 教法与学法： 教师：讲解法。 学生：动手操作，探究学习法。 教具准备： 课件、卡片、直尺。 教学过程： 一、揭示课题，出示教学目标 复习导入： 同学们二年级的时候， 我们已经学过了哪些长度单位呢？ （米、厘米） 它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（ 1 米=100 厘米） 请大家用手势表示一下 1 米大约有多长？ 1 厘米呢？ 大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！ 二、探究新知 1、探究活动，发现新知 你们手中都有一本数学书， 你能估计一下数学书的宽是多少吗？大 家互相在小组里说说。 学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。 学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。 把你的测量结果在小组里说说！ 小组派代表反馈小组的测量结果。 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！ 你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比 15 厘米 多一点”、“差两格不到 16 厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要 怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。 2、探究厘米和毫米之间的关系。 （1）出示：放大的 1 厘米图。 有的同学已经发现， 1 厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表 示多少呢？谁知道？ 其中的一小格就是 1 毫米。 （2）咱们来数一下 1 厘米里有几个小格，来跟着老师数。 1 厘米里有 10 个小格， 1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米 =10 毫米 （3）用手势比一下 1 毫米有多长？谁来比一下？ （4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是 1 毫米，