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幼儿园小班戏剧教育课程的戏剧教学策略 五、幼儿园戏剧教育课程的戏剧教学策略 （一）戏剧教学策略界定 教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、 技术的操作原则与程序的知识。 教学策略 主要包括三个方面的内容：一是解决教学问题的方法、技术；二是这些方法、技术的操作； 三是操作中的要求和有目的有计划的操作程序。 [1] 的方法、技术的操作原则与程序的知识。 对于教师而言，一方面要了解有哪些戏剧教学策略，各自的含义是什么，即 What ；另 一方面，要知道什么时候用在什么地方， 即 How 。以教师入戏 (Teacher-in-role) 为例，教师在 使用该技巧时，要清楚自己为什么要使用它 [2] ： (l) 为了示范造型。 (2) 为了刺激幼儿参与角色扮演的动机。 (3) 为了便于在活动中直接刺激幼儿发生语言互动。 (4) 为了便于在活动中直接向幼儿提出挑战性的问题，如征求解决问题的方法等。 (5)为了便于在活动中引导幼儿。 （二）幼儿园戏剧教学常用策略详解 戏剧教育十分讲究戏剧教学策略，策略种类繁多。 [1] 本课程选择了一些适合幼儿戏剧 教学活动的策略，并加以整理 (见表 0-4) 。教师也可根据自己的实施情况，自行设计与实施 一些有效的戏剧教学策略。 表 0-4 幼儿园戏剧教学常用策略一览表 策略名称 释义 方式 例举 作用 扮演不同于自己 1．全班角色扮演：全体 1．戏剧主题活动“大树和小鸟” 1．消除紧张心理。 的角色身份。 幼儿共同扮演一个角色。 中，幼儿全班扮演各种大树或小 2 ．学习同伴经验。 2．分组角色扮演： 鸟等。 3 ．提高参与度。 (1) 自由分组有三种形式： 2．戏剧主题活动 “小兔乖乖” 中， ①好朋友结组； ②根据角 每个小组成员扮演其 中固定角 角色扮演 色结组；③随机分组。 色。 (2) 固定组角色扮演。 3．在戏剧主题括动 “餐厅的故事” (3) 角色圈：同一个角色围 中，采用“角色圈”策略，让幼 成一个圆圈， 依次表达这 儿站成里外两个大圆圈，外圈是 个角色的想法。 厨师，里圈是顾客，顾客面向厨 师。厨师做食物，顾客品尝食物 并做夸张表情。 教师进入戏剧情 1．直接进入： 1．教师扮演小魔仙， “这里有一 1．营造戏剧氛同。 境，扮演其中的一 教师直接介绍自己是某 根魔棒，当我举起这根魔棒的时 2 ．激发兴趣与参与欲 个角色，以角色身 个角色。 候，我就是小魔仙，当我放下这 望。 偷与幼儿共同塑 2．以道具或装扮进入： 根魔棒时，我就是你们的老师 3 ．学习教