2021年幼儿园班级管理试题库12套.docx

PAGE PAGE 22 《幼儿园班级治理》综合题（ 12 套） 一、填空题（每空 1 分） 1、2~3 岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼连续骨化，具有的 、 ，不易做 ；  、 特点，表现出 2、分别焦虑是指：婴幼儿因与称 ；  而引起的 、 或 的心情反应，又 3、环境布置的理论基础的基础理论包括： 蒙台梭利的环境训练理论、 建构主义的环境训练观、 、 ； 4、教室布置中的总体原就包括：主题墙、低墙面、 ；  、 、 、 、 5、教室环境设计的主要内容有： 、 、 、 、 、 6、幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的 、等均有明确的规定， 使幼儿一日生活能保 证在 、 和肯定的规律中进行； 7、幼儿入园离园时的安全措施应包括： 、 、 ； 8、活动主题的类型依据主题活动的内容归属领域可划分为：健康领域、 、  、 、 9、幼儿自信心的培育同样要 ， ，幼儿各方面才能技巧的培育 是载体， 是动力； 10、家、园、社区在幼儿训练方面具有各自的特点；把三者职责结合起来，就会使训练相互协作、 、 ，达到 、 ，形成了三位一体的训练方式； 参考答案： 1、弹性大、易弯曲 , 耐性差、易疲惫，过分猛烈的运动 2、亲人分别，焦虑、担心、不开心，离别焦虑 3、人本主义的环境训练观、行为主义心理学的环境观 4、安全性原就、经济性原就、参加性原就、目标导向原就、进展相宜性原就、审美性原就、表达老师制造性原就 5、区域角、吊饰设计、盥洗室设计、布置家园联系 6、内容、时间、程序，肯定的节奏、肯定的秩序 7、由两位老师分工合作、老师要留意观看孩子的心情、班级换班时要进行严格的安全的交接 8、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域 9、创设胜利情境，体验成就感，自我表现，胜利体验 10、相互统一、步调一样，优势互补、和谐进展 二、判定题（每题 2 分） 1、分别焦虑是儿童焦虑症的一种类型，多显现于学龄前期，主要表现为婴幼儿与亲人分别时产生的焦虑反应；（ ） 2、家长提前利用假期带领幼儿参观幼儿园的园舍，熟识幼儿园的环境，让幼儿玩一玩园里的大型玩具（ ） 3、敬重幼儿，满意幼儿的任何需要，做孩子的倾听者和观看者（ ） 4、请依据一日生活常规工作的原就， 设计一个语言活动课， 帮忙幼儿把握洗手的方法与步骤； （ ） 5、安全训练在每个时间段里都要进行，在教学中渗透安全训练会达到更明显的成效； （ ） 6、主题活动方案是针对一个详细的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶段（ ） 7、不同年龄幼儿诚信品质进展水平存在差异， 中班幼儿诚信品质进展水平普遍显现临时 “低落” 现象（ ） 8、在利用社区有利资源时，老师要留意情感渗透和各种才能的有机结合， 不要表面化、形式化，活动终止要留意总结反思； （ ） 9、老师应重视班级特色环境创设，依据特色班级活动的内容不断丰富、调整环境创设内容， 增强环境与幼儿的互动性； （ ） 10、幼小连接工作应仔细做好幼小连接各项工作的资料收集、整理、归档工作（ ） 参考答案 1、正确 2、正确 3、正确 4、错误 5、正确 6、正确 7、正确 8、正确 9、正确 10、正确 三、挑选题（每题 3 分） 1、以下哪一项不属于幼儿幼儿动作技能训练项目（ ） A、明白幼儿动作技能进展的关键期，并施以恰当的训练B、增加幼儿户外活动时间的比重 C、重视幼儿动手才能的培育 D、多陪仍在看动画片并学习其中的动作 2、以下哪一项不属于幼儿不愿上幼儿园的缘由（ ） A、情感上的依恋性B、习惯上的不适应 C、幼儿园基础设施较差D、才能上的压力感 3、以下哪些不属于班级环境创设中的问题（ ） A、存在着老师动手动脑多、幼儿动手动脑少，老师策划、设计的现象普遍B、存在老师设想方案多、幼儿设想方案少，纯粹追求环境布置的结果 C、存在着墙饰整个学期无变化，即固定的多、变化的少等问题；D、存在着老师对于课程的设计与幼儿实际情形结合不够的问题 4、以下哪一项不是幼儿园一日生活组织应遵循的原就A、整体性原就 B、嬉戏化原就 C、分散与集中原就D、高效与创新原就 5、孩子在交给老师接管之前，一切安全问题由（ ） A、学校负责B、家长负责C、社会负责D、老师负责 6、以下选项中哪一项不是主题活动选题的基本原就A、本土化原就 B、探干脆原就 C、主体性原就D、标准化原就 7、以下选项中哪一项不是造成幼儿自信缺乏的缘由A、训练环境是导致幼儿自信心不足 B、与其他孩子嬉戏时不爱融入进去 C、成人消极的评判和否定的态度 D、幼儿进展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足 8、以下哪一项不属于家园合作的目的 A、实现幼儿的智力成长与发育 B、实现训练观念转变，促使家园