七年级历史上册第一单元第1课震惊世界的考古发现教案川教版.docxVIP

七年级历史上册第一单元第1课震惊世界的考古发现教案川教版 震惊世界的考古发现 授课类型：新授课； 授课时间：1课时； 一、教学目标： 1、知识与能力：通过学习，了解元谋人、山顶洞人生活的年代、地域和基本情况，记住北京人生活的年代、地域、体质特征等；了解北京人所使用工具的基本特征及获取生活资料的主要方式；理解原始人用火的意义和北京人发现的意义。 2、过程与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造想象能力；通过北京人与猿类、现代人的比较，北京人与山顶洞人的比较，能够初步掌握并运用比较的学习方法。 3、情感态度与价值观：通过对本节课的学习，认识到劳动的重要性，了解中华文明的源远流长，增强爱国主义情感。 二、教学重点：北京人； 三、教学难点：在史料有限的情况下理解元谋人的重要地位，北京人发现的意义； 四、教学方法： 教法：讲述法，问答法； 学法：阅读，观察，比较，讨论等； 五、教具准备：多媒体课件； 六、教学过程： 1、新课导入：播放视频人类的起源，通过女娲造人等神话传说引发学生兴趣，提问：最初的人类是从哪里来的？同学们还听说过哪些关于人类起源的说法？（引导学生说出由猿猴 进化而来）最早的人类是由古猿进化来的，据说，地球上早在400多万年以前就出现了人类，中国作为四大文明古国之一，也是人类文明的发祥地，这片土地上何时开始有人类活动，他们的样貌是否和我们一样，他们又是怎么生活的呢？今天我们就来学习第一单元的第一课，《震惊世界的考古发现》。 2、讲授新课： 首先请同学们翻到课本第八页，快速浏览一遍《史海拾贝》这一栏的内容，给学生3分钟时间，找出元谋人生活的年代、地域和地位。 元谋人 距今约170万年前在云南元谋生活的元谋人是我国已知最早的人类，他们的活动揭开了中国历史的第一页，但是由于在元谋人遗址中只发现了两枚古人类牙齿的化石和一些石器，对其研究比较困难，而能更加清晰而完整的展现给我们原始人类生存面貌的则是我们这节课学习的重点内容：北京人。 北京人 要求学生观察图片《我国境内早期人类活动地区图》，找出我国早期人类活动的三个地区，云南元谋，陕西蓝田，北京周口店。可以看出，这三个地点都在黄河流域和长江流域，说明这两条河流是孕育我国文明的摇篮。阅读课文第一目，找出北京人生活的年代和地区。70―20万年前，北京周口店。要求学生阅读第五页注释部分“化石”，知道化石是研究人类起源和演变的主要证据。展示现代人和古猿的图片，要求学生仔细观察并和北京人复原头像对比，结合课本第二目内容，说出北京人的长相特征。像猿：前额低平，眉脊骨粗壮，颧骨高突，嘴巴前伸，没有明显的下颌，像人：手脚分工明显，能够制造和使用工具；所以称北京人为猿人。了解北京人的体质特征之后，再来看看北京人的生活情况。阅读第三目，总结北京人生活的自然条件，想象当北京人遇到野兽时要怎样应对，引出北京人打制的粗糙石器。展示石器，要求学生想象用法，进而想象北京人一天的生活，了解北京人是通过狩猎、采集获得生活资料的。北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量， 没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。（简单打制的石器被称为旧石器，使用旧石器的时代被称为旧石器时代。） 当北京人猎得食物之后，他们怎么吃呢？刚开始茹毛饮血，后来渐渐学会了熟食。请同学们思考北京人是如何得到火的，打雷，自燃……同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质，同时，能够使用火说明北京人提高了生存能力和适应、改造自然的能力。观察课文文字和配图，了解我们知道北京人使用火的依据是发现了大量烧过的灰烬和石头、动物骨头等。 北京人的遗址是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录。 在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，艰难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们就是山顶洞人。在课本第七页找到山顶洞人的描述，在下面写上山顶洞人相对于北京人最重要的进步是已经能够人工取火。 （北京人发展的不平衡性：上肢发展最快，头部进化最慢，下肢居中。平均脑容量约为1059毫升，最大的1225毫升，接近现代人的平均水平1