“学为中心”课堂教学改革的理论依据及其分析.pdfVIP

“学为中心”课堂教学改革的理论依据及其分析 “学为中心”的课堂教学改革是当前学校变革的重要 内容。探寻其背后的理论根源可发现， “学为中心”的课堂 改革深受四种理论影响，即：人的全面发展――课堂教学的 教育底色；人本主义――课堂教学的生命主张；建构主 义――课堂教学的实践旨向；多元智能――课堂教学的评量 尺度。此项研究的开展，不仅有利于正本清源，明确课堂教 学变革的理论渊源，也有利于形成共识，更好地推动教学实 践开展和质量提升。 学为中心 课堂 课堂教学 在强调合作、对话、创新和生命关怀的背景下，课堂教 学变革已然成为现代学校转型的主要特征。课堂是学校教育 的主要载体，学生多数时间都是在课堂中度过的，其知识获 得、个性发展及品德塑造也多在课堂中完成。然而，反观国 内的课堂变革，纵使从国家到地方，从设计者到执行者的变 革热情持续高涨，但“教为中心”的传统课堂却依旧根深叶 茂。在“教为中心”的课堂里，储蓄灌输的教学观念、预设 僵化的教学内容、丝丝相扣的时空安排、居高临下的教学形 态十分流行。由于失去了自主学习、反思、分享与表达的权 利，学生不是游离就是置身在课堂之外，沦为课堂中的“隐 形