“问题串”在中学物理习题教学中的应用与研究.pdfVIP

“问题串”在中学物理习题教学中的应用与研究 习题教学是巩固概念、规律的学习，是物理学习中认 识的第二次飞跃，是学生提升知识应用和迁移能力的学习， 在整个物理教学中具有独特的作用；问题教学是一种有效的、 自主学习的教学方法。当我们走进课堂听课的时候，却发现 有部分教师的习题教学仍采用 “一言堂”讲授式的教学策略， 即一份提纲或作业从头讲到尾，或者就题论题程序化地进行 物理习题的教学，在处理习题的时候往往是教师读一遍题目， 没有留过多的时间和空间让学生思考，马上根据教案或自己 的思路一讲到底，学生并没有跟随教师的思路走，这样课堂 变成了“讲坛” ，以至于常常出现教师抱怨“这种题目我讲 过很多遍，怎么学生还不会”的现象；在教学常规检查中发 现，大部分教师的习题课教案不太规范，即要么没有教案， 要么就在教案本中夹一份提纲代替教案了事，有的甚至连练 习提纲上还是空白的，这显然不是我们所希望的中学物理习 题课的理想教学。那么物理习题课的教学如何使学生的学习 变得更加容易、更加深刻、更有效呢？如何让更多的学生积 极地参与习题课的课堂教学呢？基于这些问题我们觉得有 必要对物理习题教学进行深入研究，特别是习题教学中“问 题串”的设置与应用的研究。 所谓的 “