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“深度汇谈”促进深度发展 2007 年 1 月，笔者有幸随区教科所赴上海参加了 “教 育科学与学校发展――全国学术研讨会” ，获益匪浅。尤其 是在上海市徐汇区第一中心小学听取了该校校长关于“开展 深度汇谈 ,催生教师教学智慧的实践探索”的介绍，目睹了 10 余位教师关于 “课改背景下如何面对丰富的教学资源和有 限的教学时空”的深度汇谈之后，更是深受触动。那旁征博 引的精彩发言，那扣人心弦的激烈场面，让人一看便知，这 并非排练之后的表演。再看各位教师个个泰然自若，气定神 闲，却不失辩论家的睿智与犀利， 那样的风采令我眼前一亮， 而后倾心不已。 笔者很自然地联想到自己平时经历的一些研讨活动，相 形之下，一些问题便暴露出来。 1.浅尝辙止 我以前常见的教研活动多是这样的：一节课后，听课的 人便三五成群地“研讨” 。因为多数人课前根本不知要听的 是一节什么课，听完课来不及消化，更来不及思考，便已坐 到研讨